基于云课堂的混合式项目化教学改革探讨
——以工程造价电算化为例

吴晓红

(丽水职业技术学院，浙江丽水323000)

1 工程造价电算化课程存在的问题

工程造价电算化是高职工程造价专业学生满足职业岗位能力的核心技能课程，本课程具有很强的实践性，然而目前在该课程的教学中普遍存在以下问题：

(1)受课堂教学时间的限制，大部分学生仅仅掌握软件的基本操作，而不能融会贯通的将所学的电算知识运用到实际工程项目中，不能实现与岗位的零距离对接。

(2)在教学方法方面，以课堂讲授为主，采用教师演示操作，学生实践训练的方式，学生被动的接受老师灌输的知识，缺少处理实际问题和创新的能力。因此有必要对工程造价电算化课程的教学方式进行一些改革。

2 基于云课堂的混合式项目化课程设计

云课堂作为在教育云和教育大数据背景下，利用云理念和云技术打造的一种在线开放课堂［1］，工程造价电算化课程可将云课堂与面对面的课堂教学有机结合，形成混合式学习，打破电算化课程的时间、空间等限制，更有利于本课程的学习。

工程造价电算化课程具有很强的实操性，必须要采用以完整的工程项目为载体进行项目化教学，以任务驱动让学生在“做”中学习。完整的工程项目选取是关键，结合高职学生的认知能力和接受能力，并与行业企业的专家进行研讨，确定宿舍楼、办公楼、住宅楼三个完整的工程项目作为教学载体。三个项目(类型不同、难度不同)规模由小到大，软件操作的难度系数由低到高，形成螺旋递升式的学习，符合学生的认知规律，同时能更好的帮助学生建立起用软件做工程的信心。基于云课堂的混合式项目化教学模式是由课前自主学习、课中研讨学习、课后巩固提升学习三个阶段构成，具体设计如表1所示。

3 基于云课堂的混合式项目化教学的具体实施

现以教学子任务定位轴网的绘制为例，阐述基于云课堂的混合式项目教学法在工程造价电算化课程中的具体实施步骤：

(1)课前云课堂自主学习。教师将轴网识别与绘制的课件、教学视频或微课等学习资源上传到云课堂中，学生进行自主学习，并完成难度较低的宿舍楼普通正交轴网的识别与绘制，教师及时解答学生在轴网识别绘制过程中碰到的问题，并归纳总结出学生在轴网识别绘制的学习中普遍存在的问题，为课中课堂研讨阶段中的教学活动服务。

(2)课中面对面研讨学习。首先，教师依据云课堂中学生自主学习情况，集中解答学生在宿舍楼轴网识别绘制过程中普遍遇到的问题，对于小部分学生遇到的问题，教师一对一进行指导。结合与学生的交流，并对轴网识别绘制的重难点进行更有针对性的讲解。然后，教师组织学生以小组讨论合作的形式，完成难度较高的办公楼弧形轴网的识别与绘制，各小组互查轴网识别的准确性和完整性，让学生真正在“做”中学习。最后，由教师对各小组的成果进行点评，进一步掌握学生的学习情况，并布置课后作业。

(3)课后云课堂巩固提升学习。教师在云课堂上布置识别绘制难度较高的高层住宅楼弧形斜交轴网，学生完成高层住宅楼轴网的识别绘制，并上传到云课堂的作业模块中。教师在课后登录云课堂进行批阅，并及时将批阅结果反馈给每位学生，同时将学生在完成识别绘制轴网作业过程中出现的典型问题及处理方法上传到云课堂，学生可以根据教师的反馈，做到查漏补缺，不断巩固提升，学生的学习不会因为课程的结束而终止。

4 结束语

基于云课堂的工程造价电算化混合式项目化教学，有效互补了传统课堂教学与单一在线学习的不足，同时以完整的工程项目为依托，将必备的工程造价电算化专业知识融于子项目中，以任务为驱动，注重提升学生实际操作能力，培养出符合市场需求的工程造价专业技术技能型人才。

表1 工程造价电算化课程项目设计