“三型”护理人才培养辅导员团队建设研究与实践

陈华娟

摘要：通过“三型”（阳光型、专业型、拓展型）护理人才培养辅导员团队建设，以五年制护理专业学生的教育和培养为载体，构建“三型”护理人才培养模块，培养“三型”护理人才，探索大学生思政工作的新思路。通过团队成员分工明确，分别围绕“三型”护理人才的培养方向进行深入的研究和探索，将团队建设成一个素质优良的“三型”辅导员团队。

关键词：“三型”护理人才;辅导员;团队建设

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.033

“三型”护理人才培养辅导员团队，是湘潭医卫职业技术学院的9名优秀辅导员为了一个共同目标，分工合作的一个团队。本团队以我院五年制护理专业学生的培养为载体进行教育方法和途径的探索，是一个梯队合理、学科交叉、实践经验丰富的团队。通过3年的时间，将团队建设成一个素质优良的“三型”辅导员团队，全面促进我院五年制护理专业学生的健康成长，将其培养成医德高尚、善于沟通、知识扎实、技术娴熟、一专多能的“三型”护理人才。

1建设“三型”护理人才培养辅导员团队的重要意义

1.1有利于团队人员的资源共享、优势互补

“三型”护理人才培养辅导员团队的9名团队成员所学专业领域较广，拥有临床医学、中共党史、现当代文学和音乐教育理论等多个不同专业背景。在良好的团队文化氛围下，团队成员充分发挥各自专业优势开展工作，并且不断强化专业知识，通过互帮互助、交流学习，达到资源共享、优势互补的目的，职业能力、职业认同感大幅提高。

1.2有利于团队人员的专业化、职业化发展

在当前形势下，专业化和职业化已成为高校辅导员队伍建设的重要指标。辅导员团队建设通过分工合作的工作模式有助于提升工作效率，促进其专业化、职业化发展，达到实现自我价值。

1.3有利于团队人员的工作效率提高

辅导员工作团队建设中，辅导员团队成员之间的和谐关系是建设好团队的重要保证。根据每位成员的专业优势及性格特点开展工作，团队的温暖能够给予每位辅导员以生活上、工作上和思想上的幫助，以及心理的安慰，提升辅导员的工作效率。

2“三型”护理人才培养辅导员团队的基本特征

2.1团队目标清晰

团队有两大目标：一是通过3年时间，将团队建设成一个结构合理、素质优良的“三型”辅导员团队，全面促进五年制护理专业学生的健康成长，将其培养成“三型”护理人才。二是团队成员通过专业学习、研讨和培训，建立“专业+技能+综合素质”的辅导员能力培养方式。对每位辅导员进行分析、定位，帮助其确立自身在专业目标、岗位目标和职级目标等方面1至3年的发展轨迹。

2.2团队分工明确

团队成员明确自己在团队中的定位与责任，做到分工清晰，权责明确。团队根据辅导员的工作内容及专业背景将其分为三类辅导员导师，第一类是阳光型导师，大力建设和弘扬社会主义核心价值，以职业道德教育为重点，培养信念崇高、品德优良、身心健康的“阳光型”学生。第二类是专业型导师，让学生自主实践活动，塑造学生职业理想、职业意识、职业心理和职业素质，培养知识扎实、技能过硬的专业型学生。第三类是拓展型导师，大力培养善于学习、敢于创新、一专多能，提升学生可持续发展能力的拓展型学生。

2.3团队沟通良好

团队共建共享交流平台，创建网络阵地，构建多方联动的学生工作实践，拓展学生工作的空间和渠道。通过网络的影响力，给学生更多的正面引导，让更多的学生受到潜移默化的影响。

2.4团队结构合理

年龄结构合理：团队9名成员平均年龄为34.2岁。团队成员在今后一个较长的时期仍将从事辅导员工作。

知识结构合理：副教授1人，讲师6人，助教2人，具有中级职称以上的占78%;研究生5人，占辅导员总人数的56%。团队成员所学专业领域较广，拥有多个不同专业背景。

分布结构合理：团队成员分布有一定的广度，由护理学院党总支副书记、学生工作科科长、辅导员组成，都处在学生管理工作一线，具有跨学科、跨部门联合优势，具有攻坚的精神和经验实力。

3建设“三型”护理人才培养辅导员团队的具体实施

3.1根据团队目标，夯实基础，具体做了6项工作

（1）制定团队建设方案 。

团队成员开展调研，根据学院要求，结合团队实际情况，明确团队建设思路和目标，制定团队建设方案，核心是打造“三型”辅导员团队和培养“三型”护理人才。

（2）争取学校支持保障。

争取学校在人力、物力、财力等方面给予支持，为项目建设积极创造条件，确保该项目顺利展开。

（3）完善团队运行机制。

积极推进团队建设、运行、管理的制度和机制创新，重点建立健全四项机制：团队领导机制、团队互助机制、团队决策机制和团队激励机制。建立一套科学合理运行机制，提高辅导员的教育和管理水平，创造有利于打造“三型”辅导员团队的机制和环境。

（4）加强成员专业培训。

辅导员自身的发展需求是加强专业化、职业化建设的内在要求。依据团队成员自身发展需要，建立日常培训、专业培训和职业培训相结合的形式多样的素质拓展体系，积极鼓励成员继续深造，不断提升个人综合素质，打造“三型”辅导员团队，促进团队的可持续性发展。

（5）搭建交流平台。

团队搭建了QQ群和微信群两个交流平台，依托平台，共同解决难题，共享相关资料，共商团队建设。

（6）推行人才培养试点。

按照“先试点、后推广”的工作步骤，团队深入分析了在校学生的特点，先后在2011、2012、2013级三个年级推进了试点，然后根据已实施阶段的实践效果，形成较为固定的“三型”护理人才培养模式及开展方式，形成活动品牌，整理文字记录资料，探讨出较为有效、操作性强的工作模式，在全院推广。

3.2“三型”护理人才培养辅导员团队建设的培养模块

3.2.1构建“三型”辅导员团队培养模块

根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教育部教思政[2014]2号），将团队成员的培养方向分组如表1。

通过构建“三型”辅导员团队培养模块，使团队成员充分发挥各自的专业优势开展工作，深化自身的专业知识，提高综合素质，真正打造成一支“政治立场坚定、业务精湛、专兼结合、结构合理”的高素质的“三型”辅导员工作团队。

3.2.2构建“三型”护理人才培养模块

作为本团队的研究对象，2011、2012、2013级五年制护理专业学生通过前三年的培养后，在专业知识和个人素养方面已打下良好的基础。针对他们在校期间不同阶段的特点，在前三年已有的教育效果的基础上，在四、五年级分年级设计形式多样的“三型”护理人才培养模块。

四年级模块（顶岗实习前的准备阶段）

阳光型护理人才培养：通过心理测试、讲座、竞赛、演讲、参观教育基地、主题班会等形式，开展如何应对实习前的担忧讲座、危机干预案例分析、文明礼仪教育、“信念阳光、品德阳光、身心阳光”女生教育系列活动等教育活动。

专业型护理人才培养：通过主题班会、讲座、制作宣传手册、竞赛、实地调研等形式，开展职业生涯设计大赛、专业技能竞赛、模拟招聘会、岗位规范教育宣传等教育活动。

拓展型护理人才培养：通过社会调查、社会服务、街头宣传、竞赛活动、主题班会、学术讲座、网络交流等形式，开展形体培训、演讲培训与比赛、“三下乡”、“四进社区”活动、校内公益活动、假期社会实践活动等教育活动。

五年级模块（顶岗实习阶段）

阳光型护理人才培养：通过QQ群、微信群、微信公众平台等形式，开展如何应对护患关系、如何积极应对实习中的挫折、建立实习生咨询平台、实习生的担忧及应对措施等教育活动。

专业型护理人才培养：通过QQ群、微信群、微信公众平台等形式，开展如何合理安排实习期间的时间管理讲座、医务人员职业暴露与防护宣传、职业纪律教育、岗位规范教育宣传等教育活动。

拓展型护理人才培养：通过QQ群、微信群、微信公众平台等形式，开展创新创业专题讲座、实习优秀人物展、求职简历制作指导、求职面试技巧指导、如何在实习中把握就业机会等教育活动。

“三型”护理人才培养辅导员团队在学校党委、行政的坚强领导和大力支持下，自2015年开展建设至今，在实践和探索中取得了丰硕成果。团队成员共发表论文20余篇，获得省厅级课题及项目立项4项，5人获得过省级以上的荣誉和奖励，1人提升了学历，1人晋升为副教授。團队成员由“事务性”辅导员向“研究型”辅导员转变，走专业化、职业化道路的决心更加坚定。经过3年的“三型”护理人才相关教育，我院五年制护理专业学生中涌现出道德模范龚庆新， 2018年全国职业院校技能大赛（高职组）全国一等奖获得者秦利平等一大批优秀学生。学生在实习期间、工作中表现良好，医院评价高，真正成为医德高尚、善于沟通、知识扎实、技术娴熟、一专多能的“三型”护理人才。可见，“三型”护理人才培养辅导员团队既是促进辅导员队伍优态发展的创新举措，也为高校培养职业化、专业化的辅导员团队提供借鉴。

参考文献

[1][美]Lawrence Holpp.管理团队 [M].林涛译.北京：企业管理出版社，2001.

[2]崔春花，朱冬香，王鑫.高校辅导员分类发展团队化模式构建及思考[J].北京化工大学学报（社会科学版），2013，（1）：95-98.

[3]朱正昌.以专业化职业化为目标建设高水平辅导员队伍[J].中国高等教育，2006，（10）：19-22.