小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

田洁

内容摘要：小学英语字母教学在整个小学阶段的英语教学中，乃至今后更高一级的英语教学中起着至关重要的作用，俗话说：“好的开头是成功的一半。”那么，我们作为小学英语教师，“如何给孩子们创设一个好的开头”是我们应当共同探讨的问题。对此，本文将对小学英语字母教学的重要性进行阐述，并据此探究一些较为有效的英语字母教学策略，在促使英语字母教学质量实现提升的前提下，为他们将来的英语学习奠定良好的基础。

关键词：小学英语 字母教学 重要性 策略

英语是许多世界性组织的官方语言之一，讲一口流利的英语，对中国学生来说是非常必要的。因此，英语学习必须要在基础时期把根基打牢固。或许很多学生在幼儿园、学前班就接触过英语，学过不少单词，但是，在小学阶段才是英语正式学习的最初阶段。学生应该牢牢把握好这个时期。只有基础牢固了，在往后的深入学习中才能更快掌握新知识点。

一.小学英语字母教学的重要性

英语是字母文字，字母教学是小学英语教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响教学效果。教育专家在调查研究的过程中发现：在开展小学英语教育的实践中，大部分小学英语教师都忽略了英语字母教学的重要性。比如，教师只教会学生二十六个英文字母的顺序，写法，读音，要求学生只要能按照顺序背诵出来，默写下来，就已经达到了教学目的。然而，学生能达到的教学效果仅仅是把英文字母当做符号来记忆，不能与单词、句子、文章结合在一起。这样机械地学习英语方式，不单浪费了宝贵的学习时间，而且收效甚微。英语教师从来没有考虑过英语字母的学习与今后的英语单词学习有关联。那么，教师如何采取相应的教学方法使学生摆脱单一枯燥的学习氛围，而轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的教学效果呢？

二.小学英语字母教学策略研究

（一）字母读音教学

1.简化字母读音教学

现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早，例如，小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等，到处都可见英语字母。所以，我们的学生就算以前没学过字母，对它也早有所理解。在这种情况下，如果教师在课堂上仍然按照教材中的安排，每节课教三、四个字母，学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，从而对以后的学习产生不良影响。所以，教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形式、听听录音，然后用两三节课的时间学完字母，那些剩下的大多数时间里教师可采取形式多样的教学方法对所学知识进行巩固，使学生在形式多样的操练中得到提高。

2.强化个别字母教学

尽管许多学生对字母已经有了一定的掌握，但这种掌握是很肤浅的，缺少系统的学习。例如，“G”和“J”的发音，许多同学都知道它们的发音非常相似，但能准确地发出这两个字母的音的同学恐怕很少。所以，在教学中我们就要强化这些字母，如，“G”的正确发音是[d3i：]，而“J”的发音是[ d3ei]。此外，还要特别注意字母I、H、L、N、K的发音；字母当中的双元音发音一定要到位，牢记双元音的三条发音要领：a、前长后短 b、前重后轻c、前清晰后模糊。

3.注重读音归类教学

把字母按读音进行归类是字母教学的一个重要任务，学生掌握起来也有一定的难度，所以，教师要帮助同学们进行归类。例如，26个字母中有5个元音字母，分别是“Aa、Ee、Ii、Oo、Uu”。我们还可以根据音素对字母归类，例如，字母“Aa、Hh、Jj、Kk”可分为一类，因为它们有共同的音素[ei]，“Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv”可分为一类，它们有共同的音素[i∶]，“Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx”因为有共同的音素[e]，又可归为一类，此外，还有许多类似的读音归类法。

4.丰富字母读音操练教学

我们前面说的简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把更多的时间放到字母读音的操练上，具体的操练方法有很多，我们最熟悉的就是教同学们唱字母歌，这样既可以活跃课堂气氛，减轻疲劳，又可以激发学生的学习兴趣，培养语感，从而使学生在轻松、自然中正确掌握了26个字母的读音。同样，我们还可以用“接龙”游戏进行操练，具体做就是让学生逐个说出字母，并要求碰到元音字母的同学说出字母并拍手表示，这样，同学们既熟练掌握了26个字母，又记住了26个字母中的5个元音字母。也可以用“Follow me，please.”这种游戏进行操练。具体操作是教师把打乱顺序的字母卡片发给学生，让持字母卡A的学生站在前面说：“I am A，follow me，please”。那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后面说：“I am B，follow me，please”，依次类推。经过不断地练习、引导，学生对字母的认识就会形成一个系统认知。

（二）字母书写教学

1.字母形的教学

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母，在26个字母中，比较形近的字母我总结如下：a——d、C——G、i——j、K——R、u——v、m——n、G——Q、l——i、v——w、q——g、b——p、q——p。还有些字母我们可以通过猜谜的方式进行形的教学，例如：新月（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T），半只葫蘆（B）、钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（N）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。像这样学习既能激发学生的学习兴趣，又能使学生很好的记住字母的形。根据字母的一小部分来猜字母。这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中，同学们对字母的形状观察的十分仔细，这比单纯的由教师强调字母的“形”效果好得多。在学完字母的形之后，教师可对同学们的掌握情况做一检查，让他们默写字母吗？当然不是，我们可以专门设一节活动课，巩固所学字母，让同学们用橡皮泥拼、摆、捏字母，看哪个小朋友在规定的时间内拼摆出的字母多，学生在激烈的竞争中，所学字母的“形”在脑海中会很快再现，从而再一次巩固了所学字母。再次，每个字母都有其大小写，如何快速准确的掌握字母的大写形式和与其对应的小写字母呢？难道要对同学们说：“T是大写，t是小写”吗？当然不是，在这儿我们可以通过游戏法。例如，我们可以做“Look for the friend”的游戏，具体做法就是，教师把写有大写字母的卡片发给某些同学，把写有小写字母的卡片发给另一些同学，然后叫持有卡片的同学出来围成圈，教师播放音乐，同学们拍手跳着去找相对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的给予奖励，没找到或找错的，大家共同帮助他们找。通过这种趣味性游戏，学生便既快又准确地掌握了字母的大小写。

2.字母写的教学

小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，一有不合格的笔画就要求学生重写，只要我们一开始严格地要求，学生自然就形成了很好的书写习惯和态度。其次，将书写的比较规范的作业经常性的在班级内传阅学习，并对这些同学进行嘉奖，以此来鼓励同学们。也可进行定期的书写竞赛，促使他们今后更加规范的书写。

3.字母的格式教学

每个字母在四线三格中都有一定的书写格式。根据各自的书写格式，我们可以将字母分为以下四类：

在四线格中占中格的字母：a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z

在四线格中占中上格的字母：b、d、h、i、k、l、t

在四线格中占中下格的字母：g、p、q、y

在四线格中占上中下格的字母：f、j

通过以上分类我们总结出这样几句顺口溜可以帮助同学们更轻松地记住字母在四线公里的书写格式，“大写字母一二格，上不顶线是原则；小学字母很有趣，上面有“辫”一二格，下面有“尾”二三格，无“辫”无“尾”第二格。

总之，字母教学在小学英语教学中占据着极为重要的位置。在新课改发展的背景下，小学英语教师应充分重视英语字母的教学，积极采用多元化的教学方式，加强字母课堂教学的互动性，激发学生对英语字母学习的兴趣，增加学生的英语学习成就感，让学生在轻松、愉快的学习环境中更好地学习英语，为更高一层的英语教学打好基础。

参考文献

[1]《陕旅版小学英语教师教学用书》人陕西旅游出版社，《英语课程标准（2011年版）》北京师范大学出版，彭叶.《巧学 巧练巧用――小学英语字母教学ABC》[J].科学咨询（教育科研）.2009（02）

（作者单位：甘肃省漳县武阳东街小学）