基于核心素养的初中物理混合复习策略

孙凡

【摘 要】基于中学生物理核心素养的提出，在初中物理的复习过程中引入混合学习模式、寻找提高课堂效率的最佳复习策略。在混合复习过程中，帮助学生形成物理学的基本概念，掌握科学探究的方法，形成良好的科学思维，培养正确的学习态度。

【关键词】初中物理;混合学习;复习策略;核心素养

1.混合学习的概念界定

混合学习是教育领域的一个新名词，但是它的理念和想法已经存在了很多年，被认为是在线学习和面对面学习的结合。混合学习可以概括为：通过有效地融合各种学习要素，达到最佳的学习效果和效益，提高初中生物理学习的满意度，优化物理学习资源的协调;将多媒体在线学习环境下的自主学习模式与传统课堂学习模式下的合作学习模式相结合，结合这两种学习模式，建立了一种既能体现教师在课堂学习环境中的主导作用，又能体现学生经验自主学习、发挥主体作用、完成知识建构新学习方法的模式。

因材施教也是一项重要的教育原则。然而，在我国普遍实行的大班制教学中，因材施教难度较大。在一定程度上，采用混合学习模式可以克服大班制教学的弊端。教师通过网络为学生提供资源和背景，学生可以根据自己的学习情况选择相应的学习内容和方法。网上学习为内向学生提供了一个在线与教师互动的机会，为有学习障碍的学生提供了强化基础知识的机会，为学生提供强大的学习平台，学习课外知识，拓展空间。

2.将混合学习模式引入复习过程的教学模式

在复习过程中引入混合学习模型，可以优化物理学习资源的组合，达到最佳的学习效果。这将有助于学生在复习过程中提高复习效率，发展物理的核心素养，在物理教学中实践混合学习模式，探索新的混合学习模式，整合现代教学资源，提高教学效果，并在研究过程中探索新模式的复习。随着信息技术和人工智能技术的发展，便携式电子产品如智能手机和平板电脑非常受欢迎。随着各种软件和应用程序的发展，网络学习的普及已成为一种必然趋势。网络学习方式可以适应不同学生的学习习惯和学习风格，学生可以自主选择学习时间和地点，让学生自主选择网络学习资源和其他延伸和辅助材料，充分体现个性化学习的特点。同时，在面对面的课堂教学过程中，教师可以及时了解学生的学习和理解，灵活调整教学方法和教学进度。

3.基于核心素养的初中物理混合复习策略

混合复习模式侧重于沟通与评价，一个完整的混合复习模式的过程，主要由前班和后班两部分组成。课前网上交流的目的是培养学生的自主学习能力和自我控制能力，在最短的时间内完成知识的吸收。在混合复习模式中，教师既是学生学习的助手和资源背景的提供者，又是课堂的指导者，引导学生发展深层次的探究性思维，发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的物理核心素养。

3.1课前环节

课前主要包含三个部分：教师备课、学生自主学习和交流。

教师准备的学习资源不仅包括微课视频课程资源，还包括课程内容的扩充资源。此外，教师还会给学生布置学习任务，并支持和帮助学生完成课前自学。课前资源、测验、学习任务可以在相关交流平台上发布，供学生自主学习。例如：复习压力这一部分知识，课前资源主要展示压力的结构知识，包括固体压力、液体压力、大气压力、液体压力。相关的实验流程，如压力和什么因素，测量的液体压力，理论，流量越大，压力越低等。視频资源，显示生活和压力相关的现象和应用。由于复习课知识点多，没有时间重做每个实验。我们可以通过视频重现许多实验，总结它们，使它们系统化。安排学生完成拍摄压强相关的视频或照片，使用微信等常用交流平台可以方便地进行学生与学生、师生之间的讨论。

3.2上课环节

上课中主要有三个环节：反馈、指导点拨、巩固练习。

在面授教学中，对学生的课前实践和完成学习任务的反思进行反馈和评价。引导学生在课堂上完成巩固练习，根据学生掌握的情况、做个性化的指导和总结要点。在知识应用阶段，本课程为学生提供水槽、试管、注射器、塑料块、透明塑料管、气球等实验设备，通过开放式实验考察学生对知识的理解程度，提高学生的核心体育素养。混合复习模式充分发挥了混合学习的优势，既考虑了学生课前知识内化的过程，又实现了课堂混合情境的创设，同时突出了学生在学习过程中的主体作用，发挥了教师的“主导”作用，通过“混合”过程，使学生体验到最佳的教学质量，达到更好的学习效果。

结语

初中物理课程让学生从物理学的视角认识自然，了解人类探索自然的知识成果和探索者的科学思维方法，体验科学探索的过程，形成科学思维习惯，培养创新意识和科学态度和精神，为适应未来的发展，为做一个合格的社会公民奠定基础。在复习教学中还应坚持始终如一的教育理念，培养学生的核心素质，把这种顶层思维落到实处，贯穿始终。

参考文献

[1]游清女.核心素养视域下谈初中物理课堂教学[J].中学理科园地，2019，15（06）：44-45.

[2]于良永，李晗泽.基于核心素养下的物理实验中探究能力培养的几点思考[J].课程教育研究，2019（50）：221-222.

[3]张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（50）：135-136.

[4]杨长林.浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径[J].学周刊，2020（01）：71.