乐业是职业教育的灵魂

李宏大

摘 要：黄炎培老先生早就明确提出了职业教育的根本目的就是使无业者有业、有业者乐业。如何培养学生的“乐业”理念，让学生具备职业道德操守，并且对待自己和他人以阳光的心态，从而在本职工作岗位上做出巨大的贡献，这无疑是教育的根本任务之一。文章作者通过赴美学习参观，受益匪浅，深切地感受到美国迈阿密达德学院的“乐业”教育的巨大魅力，对比佳木斯市职业技术学校在“乐业”教育上的一些做法，有所感悟，以此对中等职业学校的“乐业”教育提出几点策略。

关键词：乐业;职业教育;人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-16 文章编号：1674-120X（2019）05-0022-02

职教先驱黄炎培提出了“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教育思想。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也提道：引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，提高职业教育社会影响力和吸引力。

美国对职业技术教育也是非常重视的。美国前总统布什当政期间明确提出：要加强职业教育和技术培训，把美国工人塑成世界一流的工人，并组织了专门的班子，拟定出“展望2000年的美国职业技术教育”的报告。

迈阿密达德学院（以下简称“达德学院”）这所社区学院是全美国最大的学院之一，在校生有17万人之多，拥有八个分院，既有专科又有本科，同时开设短期培训，采取弹性学制和学分制的灵活的办学机制，给所有学生搭建了学习一技之长的平台。它在“乐业”的培养上奠定了坚实的基础，同时在专业细化、教学实践一体化、按市场需求设置专业、灵活的教师聘任制、鲜明的专业特色等方面，都为培养学生的技能和实现职业理想创设了先决的条件。学院培养出来的人才既实现了“有业”，也达到了“乐业”的目的。

一、美国的“乐业”培养

（一）专业细化为“乐业”创设了条件

达德学院的八个分院几乎包括了所有的专业，同时教育部门授权该校所颁发的各种证书在社会不同用工单位均属于合格的证书。以护理专业为例，它的专业细化到抽血科、婴儿分娩科、护理科、重症护理等专业学科，每个学科都设有一定的学分，修满学分后即发放合格证书，学员持证上岗，否则将不予录用。而在准入制度方面，各用人单位执行得不好，给职业教育带来了难题。

（二）教学实践一体化激发了学生的“乐业”兴趣

先进的实训设备，高、精、尖的模拟设施，对学生“乐业”的培养提供了现实、逼真的场景。

达德学院教学的最大特点是学生教室和实训室紧密相连，形成一体化，理论与实践动手操作同步进行，这就给学生贴近现实工作岗位创造了机会，使其真正感受到未来工作的性质，从中体会到工作的乐趣，培养了“乐业”的理念。我们在参观过程中饶有兴趣地和学生们一起实践了草莓DNA的采集，进入手枪射击训练室，实际演练了手枪射击，并到传媒专业的音响室、录制室、放映室实地感受传媒制作的全过程，以及飞机模拟驾驶等。所有这些无疑使我兴趣大增、大开眼界，对每一项具体的实践都产生了浓厚的兴趣，兴趣的获得也成了“乐业”的前提条件。

（三）灵活的办学机制，给想改变工种的人们以技能和技术上的支撑

由于教育行政部门赋予达德学院的资格就是该校颁发的资格证书是用工单位承认的资质，灵活的办学机制就在于它是执行学分制，修完学分即可得证，宽进严出，根据需求白天授课，晚上也可以授课，节假日也可以授课，入学年龄不受限制（最大年龄的学员有50岁以上的），这种灵活办学方法满足了不同年齡段的各种需求，给上岗再就业创造了很多机会。

（四）教师实行聘任制，人尽其才，人力资源得到了合理的利用

达德学院的在校生有17万之多，对于教师的需求量就可想而知。但该院所有的专业课教师全部实行聘任制，一名优秀教师同时可兼任几个工作岗位，在聘任的过程中选择最优秀、最富有实践经验的教师担任。如烹饪专业的教师是由全美国1400个大师级水平的人员之一作为负责人和讲师。另外，学院教师队伍的层次很高，几乎都是硕士和博士，且具有一定的实践经验，这样在教学中能够真正做到身先示范，在培养学生的专业技能和职业道德方面，具有很强的说服力。

（五）完善的社会保障体系，给学生的“乐业”培养营造了良好的氛围

由于美国社会的保障机制健全，只要有工作岗位就能解决生存问题。例如医疗保险，所有用工单位和本人只要按月缴纳医疗保险，去医院看病只需交10美金的挂号费，其余所有的治疗费用均由保险公司承担，这就给每个公民解除了一定的后顾之忧。人力劳动备受社会的尊重，所以人们都渴望找到一份适合自己的工作岗位，一旦拥有就十分珍惜，因此就达到了“乐业”的目的。

二、目前我们培养学生“乐业”的策略

（一）建树学生的职业理念，明确学习目标

职业在人的生活中有着举足轻重的地位，虽然有了满意的职业，生活不一定幸福，但没有满意的职业，生活肯定不幸福。一个人职业理想的建树也是他发挥特长、学会生存、奉献社会、走向成功的根本目标之所在。教育的根本目的就是使学生学会生存，因此佳木斯市职业技术学校（以下简称“我校”）把“让学生学会生存”作为办学理念，让学生具备较强的适应能力，做到我们培养的学生“放在碗里，是碗的形状;放在杯子里，是杯子的形状”，保障学生适应岗位变动的频率，保障他们适应技术等级提升的速率。

在对学生的培养上，我们要求“人人有规划，人人有目标”，入学进班后根据学生的优点及不足设计其一年到三年的近期与远期学习目标。就文化课而言，语文要求每人都能熟读、熟记《弟子规》;英语至少要熟记、熟背300个单词和50句短语。专业课如电脑美术，每位学生每学期要完成两幅高质量的作品;汽修专业的学生要完成规定时间内的汽车零部件的拆卸;电焊电工电子专业的学生，每学期小组合作完成两个发明作品。各专业学生在充分掌握文化基础与专业技能的前提下，逐步实现阶段性学习目标，为学生的“乐业”播下希望的种子。

（二）做好学校的建设，为学生提供良好的平台

学校是人才培养的摇篮，人才培养的质量在很大程度上依赖于学校自身的建设，学校定位、专业建设、师资队伍等方面决定了职业学校的特色与品牌发展以及企业与社会的认可度。

正确的理念、定位的树立，有利于立足本校实际，挖掘潜在的发展优势，找准学校发展的瓶颈因素，寻求到积极有效的解决方法。我们提议将职业学校定位为：坚持“两条腿”走路，挂两块牌子，办好两个高中。一是精减专业，突出特色，办好职业高中;二是依托音美专业优势，办好音美特长普通高中。

一所学校的特色取决于其专业设置。我们重点打造了汽修专业、美容美发专业、工艺美术专业、联办学前教育和电脑美术专业。内引外联，合作建设一大批校内专业实训基地。

倡议各职业学校借鉴海南“三段式”职教模式，打破地方保护主义。具体来说：第一年学生在市县职校打基础;第二年利用国家级重点中专学校或是省示范中职学校师资和教学设备的优势，采取“以城带乡”联合办学的方式，让学生到省市学校学技能;第三年利用省市示范中职学校与各企业单位的人脉优势，让农村学生顶岗实习。

职业学校在专业建设方面也离不开“双师型”教师的支撑。多年来，我校着力打造一支由基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人领衔的“双师型”教学团队，采取了“一培、二引、三留住”的措施，取得了较好效果。“培”是指校内任课教师的培养，“引”是指引进校外教师，“留住”就是学校营造公平的、合理的、良好的工作环境来留住优秀人才。

学校的准确定位、专业设置的合理有序及教师队伍的合理构建都促使学校创立自己的特色与品牌，学校的发展也为学生学习提供了良好的平台，为学生的“乐业”提供了成长的肥沃土壤。

（三）以一技之长，实现高质量就业，成就“乐业”理想

职业的实质是人的智力和道德的成长，它既能满足个人的经济需求，又能为别人提供服务。如果一个人满意自己的职业，就会醉心于工作，这样既有益于个人身心健康发展，又可以使生活得到优化，进而达到人人乐业，社会和谐幸福。纵观发达资本主义国家，美国的高科技、日本的服务业和德国的制造业都是它们经济发展、国力昌盛、人民生活水平提高的重要保证，而这一切都离不开职业人才的培养。

从就业比例上看，在我们国家从事科研的人员占73%，从事技术工作的占27%。而在美国，从事科研工作的占27%，从事技术工种的人占73%，正好与我国相反，这就暴露了很大的问题，科研与技术人员的比例严重失调，导致人才的浪费，而这种导向也直接影响到初、高中基础教育。看看周边的孩子，在幼儿园时思维开阔、爱好广泛，但是经过12年的基础教育，大部分学生都像是被克隆一样，一个模式、一种思维，根本就没有什么创新精神和创造性的思维。因此我们呼吁：一是要在基础教育中适当引进职教的课程或者是专业方面的介绍;二是培养特长，追求个性张扬，使每位学生的特点都能得到发挥;三是不断探索评价体系，不拘一格培养人、评价人，真正体现个人的价值;四是政策引领，真正实现“职普比”，不要说在嘴里、写在纸上，而是要落实到行动中，否则职业教育仍会止步不前。

三、结语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对乐业教育的探索和创新永远在路上。我们在培养学生成为职业教育乐业人的同时，自己也是职业教育的乐业人，这是每个职业教育人的共同梦想。我们倡导要让各职业学校的学生真正学得一技之长，最大限度地满足他们的求知、求技、求业的需求，做好校企合作，实现厂门与校门的对接，实现高质量就业，成就其“乐业”的最终理想。

参考文献：

[1]杨 哲.山东职业教育发展问题研究[D].乌鲁木齐：新疆大學，2018.

[2]谢菊清.浅谈中职学校德育工作的方法和途径[J].中国校外教育，2018（5）：155-156.