安徽省校园足球发展的思考

江明

【摘要】现今我国实施素质教育，在教学当中培养学生的核心素养。在我国的教育当中，文化课程占据了整体课程的大半，其余部分也被多个学科分割，使得学生除了文化课程之外，其他方面发展较弱。为了促进学生的全面发展，我国教育部门规定在校园内开展足球活动，并将足球活动纳入必修范围之内。但是，校园足球作为一种新兴事物，学生对其还较为陌生。文章当中便以安徽省为例，浅谈在校园当中校园足球的开展。

【关键词】校园足球;安徽省：发展策略

一、开展校园足球的意义

发展校园足球具有重要的意义，这不仅与我国的体育赛事相关，同时也影响着青少年的健康成长。想要发展校园足球，首先应该明确校园足球的意义，这样才能够充分认识到开展校园足球的重要性，真正开展校园足球。

（一）教育教学的要求

我国实施应试教育，在教学的过程中重点放在培养学生知识与技能上。近些年来我国渐渐意识到这样的教学方式影响着学生的正常发展，固化了学生的思想，使得学生发展畸形，身体素质偏弱，成为人们口中的“书呆子”。为了改变这一情况，我国进行教育改革，以培养学生的综合素养。2009年，教育部下发了《关于开展全国青少年校园足球的通知》，将校园足球纳入阳光体育的范围之内，希望通过开展校园足球的形式，来加强学生的体育锻炼，提升学生的体质与体能，同时在此期间培养学生的多方面体育意识。

（二）促进青少年的健康成长

据资料显示，近些年来安徽省的高考录取分数线一直在上升，在学生千辛万苦考入大学之后，不仅要考验学生的知识学习水平，还要求学生要“多才多艺”，这对安徽省的高考“牛人”来说却是一件非常难办的事情。由于多年的学习生涯已经榨干了学生的大部分精力，学生在不断地重压之下，没有其他的心思来进行学习以外的事情。而进行校园足球，以一种专业化的方法，将体育运动变成一种必修课，通过这样的方式来让学生参与到运动当中，补充学生缺少的运动量，同时通过足球相关知识与运动训练，培养了学生的规则意识，团队协作意识等，促进了学生思想思维能力与各方面体育精神的成长。另一方面，足球作为一项体育运动，要求学生要动起来，通过参加足球训练、加强体育锻炼，提高了学生整体的身体机能水平，也保障了学生的身体素质，提高了学生的骨密度水平，促进青少年的健康发展。

二、安徽省校园足球发展策略

（一）加强场地开放与管理

虽然足球运动对于地点没有太严格的要求，但是在更加正规的环境之下，能够让学生全身心地投入足球训练当中，因此学校应该在此方面投入更多的精力与资金。当然让学生来建设相关的场馆是不可能的，因此教育部门与体育部门应该联合起来，对于省内的足球馆进行分析调查，挑选其中规模和内部构造等方面整体水平较高的场馆在不打扰到运动员训练的前提下，带领学生进行较为专业化的足球运动。

（二）提高体育教师及基层裁判员的足球业务水平

体育教师作为学生体育运动知识与技能的引导者，自身的素养和专业水平与学生的学习情况紧密相连。但是在现实生活当中，大多数的体育教师并非足球专业出身，而是师范专业的体育学科，虽然了解相关的体育知识，但是对于足球的专业知识了解得并不透彻，对于其中的知识点了解有限，难以对学生进行专业化的指导。因此在校园体育开展的过程中，教师应该不断提高自身的专业化水平，学校也应该定期组织教师进行专业的足球知识培训，以提高教师的素质。

另一方面便是培养足球裁判。裁判作为足球运动当中的执法者，对于学生树立起正确的足球理念有着重要的作用。足球被誉为“世界第一运动”，我国虽然在足球赛事上连连失利，但这并不阻碍我国球迷们的热情。但是相较于热情，裁判员的人数缺失严重，在安徽省，足球裁判人数仅展裁判总人数的2.5%.同时高水平的足球裁判严重缺失。安徽省要想真正地开展校园足球，足球裁判这一部分是必须要加强的。

（三）培养学生足球兴趣

只有对于某样东西产生兴趣，才会全身心地投入其中，校园足球的开展也是一样。因此在教学当中，教師要动员起学生对于足球的兴趣，让学生喜欢上足球运动。学校可以为学生的足球活动开辟便利通道，让学生能够在课余时间进行足球运动，同时可以让体育教师或是相关足球爱好者定期进行足球友谊赛等，通过这样的方式来激发学生对于足球的热爱，让学生能够更加主动地参与足球训练。

（四）加强推进校园足球联赛

管理部门及体育教师应该认识到中小学足球联赛在校园足球发展中的重要地位，如在2013年6月芜湖市足协与教育局便联合举行了芜湖市中小学足球联赛，这对于校园足球在芜湖市中小学的推广是意义深远的。

（五）合理安排文化与体育教育

校园足球活动与文化教育的安排是学校教育面临的重大问题之一，学生学习压力较大，学校过于重视文化课的教育，导致校园足球活动发展滞后，将文化教育与体育教育结合，促进两方面和谐发展是今后学校教育的发展方向。

参考文献：

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[2]刘春阳，郭小苏，李亚华，等.安徽校园足球现状及发展对策研究[J].安徽体育科技，2014，35 （05）：49-51+69.