营造和谐，微笑教育
——浅谈跟学生相处的艺术

◎叶春花

每天早上，迎着早上暖暖的阳光和一缕缕清风，我便走进了这座承载着无数期待和希望的学府。穿过宽敞的校门，便可看到我们的教学楼，我们的校训“千教万教教人求真，千学万学学做真人”映入了我的眼睑。身边走过若干不认识的同学热情的说“老师好！”这时我的心中满是幸福和成就感。作为一名教师，我热切的希望每个孩子都能自觉地学习，并有所成就。但现实往往不以人的意愿来安排，在经历重重磨练之后，回首昔日，展望未来，这其中的滋味，真是几多欢乐几多愁啊。老师的工作是一项具有创造性的工作，需要有澎湃的激情、飞扬的灵气！我认识到了：老师跟学生相处是一门艺术。

一、师生关系的定位艺术

对教师来说，首先强调的是“良师益友”的和谐统一。教师要做学生的“良师益友”，在做“良师”时别忘记了做“益友”，在做“益友”时，别忘记了首先要做“良师”，教育学生要先成人，才能成才。

1.教师与学生的交往决不是社会上朋友间的交往，随随便便，即不能称兄道弟，也不能论姐谈妹。教师与学生的交往力度要以纯真、圣洁、仁爱和不违背校规、班规为前提，当一位学生生病了，不妨送上一句问候的话语，这种交往如春风拂绿柳，温暖有力；当一位学生犯错误了，和风细雨的批评，这种交往如妙手修剪枝条，创造活力；当一位学生取得进步了，投来赞许的目光，这种交往如快乐天使降临，滋生动力。

记得我刚刚参加工作时，倚仗自己年轻，深得学生喜爱，就和学生打成一片。在做“益友”时，忘记了首先要做“良师”。却发现学生越来越不太关心我所教的这门课，更多是关心我个人；不太花时间在学习上，更多是注重和老师的社交上。上课的时候，他们太过个性化，甚至认为不想听课的时候，玩玩也是理所当然的。于是，课堂上，就敢乱叫，稍加批评，他们就立刻跟你闹翻了。所以师生关系过分亲密，对教学工作的开展不利。

2.教师与学生交流时间有课间和课上。教师要把握好与学生交往的自由度：课上，是师生思想、智慧、疑问、合作、探究的交往自由，这个空间是广阔的；课间，是师生轻松、烦恼、平等、欢快的交往自由，这个空间是情感小憩，是心理释放，也是人性回归。若每日与学生从不闲谈阔论，更不苟言笑，冰冷的面孔，严厉的语言，学生上课时如履薄冰，担惊受怕。一些犯错误的学生，见到老师后，吓得腿都软了，势必影响上课的效率。教师幽默中不失睿智，诙谐中不失文雅，随意中不失尊严，宽容中不失原则，才能营造师生交往的自由氛围。

能否正确认识和处理师生关系，直接关系到教育、教学效率乃至教学的成败，老师和学生之间和谐的关系，具有双赢的效果。

二、“问题学生”的处理艺术

在教育教学活动中，将学生的发展作为根本，这是现代教育理念中“以人为本”的具体体现，这里面既含有对人的价值的承认，更有对学生人格的尊重。把学生摆放在一个主体地位，让他们自主、自立、自强、自尊、自信，自律，能够进行独立思考和独立判断，从而发挥学生的主体精神。

1.教师要相信每个学生都是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人。我在一次课堂上就对学生说过“I believe you！All of you are the best！”

2.管理学生的时候，软政策和硬手段相结合，两手抓，两手都要硬！教师要做到严爱结合。学生正处于成长之中，还不能完全做到自立、自律，在日常学习和生活中难免会犯错。没有严格要求，就没有教育；只有严格要求，才能培养出合格人才。教师爱学生，就要把严和爱巧妙地结合起来，做到以爱动其心，以严导其行。

今年的天气异常的炎热，五月初，气温已经飙升到32摄氏度以上。我班某个宿舍的女生一时兴起，想起了在宿舍泼水降温。导致某个同学差点被电击。这便成了我校“著名”的“泼水事件”。事情发生后，没有一个同学主动站出来承认错误。即使老师说一起受罚，也没有任何一个同学把犯错误的同学指证出来。当今的孩子，为了她们的友情，宁愿牺牲自己。我把差点被电击而又没玩泼水的何丽娴同学找来，要她说说被电击的感想。她的话出乎我的意料，她说：“老师，幸亏被电到的是我这样身体强壮的，如果是其他同学，后果真不堪设想。”就这样，我用她的话为教育其他同学的契机，奇迹发生了，那些死都不承认错误的同学被感动了并将事件的发生如实地说了。

的确，在日常生活中，我们可以通过各种方式帮助学生确立正确的规范意识，而对那些明知故犯，屡教屡犯的同学，就要诚恳而严肃的批评，决不姑息迁就，做到爱得得体、严而有度。

3.有位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”后进生几乎让每一个教师头疼。成绩差，纪律差成了他们的品牌标志，他们在缺乏“师爱”的环境中，“肆意”成长。但教育应该是充满感情的，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不成为池塘，对待后进生，尤其要倾注更多的感情。课余，我手把手帮他们理清重点，做他们的思想工作，帮他们树立学习的信心，制定适合他们的复习计划，找到适合自己的学习方法。一个学习期下来，他们学习进步了，成绩提高了，课堂上经常会听到全班因我表扬后进生而为之高兴的鼓掌声。

三、让学生管理学生的“权力下放”艺术

今天学生的特质已是：活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奋精神均降低。在社会价值观的转变下，出现了一群有别于传统思维、行为的“新新人类”。他们特异的穿着打扮与崇拜明星偶像的心态，转移了他们对课业的注意力。最让人不能接受的是，新新人类对教师的苦口婆心反感，对长辈的关怀冷漠，使老师教起书来不但难上加难，而且毫无成就感，面对此种辅导学生性质的转变，学生管理学生更显重要。

1.教师管理的最终目的是为了“不管理”。要想达到这个目的，要求教师在学生管理的过程中，培养学生的自我管理和自我教育能力，再充分发挥班级里班长、团支部书记等核心班委自身的主观能动性和创造力，放手让他们去管理，教师充当幕后“军师”，切不可盲目地在一旁指手画脚，甚至是粗暴干涉。

2.学生生活在集体中，教师就应该让他们感受到集体对他们的关注和监督。教师要巧妙地自己对学生的评价转化为班集体对学生的评价，从而监督学生改正缺点，激励学生不断进步。集体舆论健康与否，关键在教师的引导，这里的“引导”绝非“说教”，而是“转化——巧妙地将教师本人对某一学生、某一事件的褒贬转化为集体对之的褒贬。

我现在的这个班，很多学生各方面有了很大的转变。我在教室的后面挂了个小宣传栏，分了几个小栏，A栏：用夹子夹的是写得棒的作业；B栏：是字迹工整，但是有错误没有更正的作业；C栏：字迹潦草的作业；D栏：是作业没完成的作业。让班干部定期地评选“学习最认真的人”、“学习最不认真的人”、“课堂注意力最好的人和最不好的人”、“完成作业最准时和交作业最爱拖拉的人”。每个月，班集体对一个月来每位学生执行学习计划制度的情况都有一次认真的总结性的检查，让学生管学生，相互监督。

引导班集体树立好学上进的风气，对不认真执行学习计划、制度的学生形成一种批评帮助的集体舆论，这是最重要的集体检查监督方式。教师要善于营造集体气氛，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对其的关心、表扬、批评，让学生真切地感觉到集体的存在。

教育儿戏不得，教师在面对学生的时候，注意讲话艺术，切勿心情浮躁，要讲究工作方法，加强责任心，避免矛盾激化，避免产生不良后果，避免不必要的伤害。

总之，我们一切为了学生，默默地关注学生，每天创新，每天反思，每天积累，调动所有的智慧和热情，真诚地引导和鼓励，用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳的教学效果。消除学生英语学习中的情感障碍，鼓励学生积极进取，行动上积极帮助他们，使他们树立对英语学习的信心，产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，才能“行”在过去，“思”在当下，“歌”在未来。