学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析

◎吕巡宏

高中化学属于高中一门重要的学科，传统教学模式当中，教师更为注重理论知识的传输，忽略了学生学习核心素养与综合素质的培养，导致课堂教学质量普遍不高。针对这种情况，在新课程改革之下，教师需要在开展高中化学教学过程中，注重分析当前化学教学中存在的问题，充分注重学科核心素养的培养，保证课堂教学质量。

一、高中化学教学中存在的问题

1.对化学实验的重视程度不高 与其他学科不同，高中化学本身实践性比较强，化学实验是高中化学的重要组成部分，也是学生更好地掌握化学知识的重要手段［1］。但是，受到传统教学模式的影响，当前高中化学教师依然以学生成绩为主，没有充分认识到化学实验教学的重要性，对化学实验教学重视程度也不高。在这种情况下，学生观察能力得不到培养，自身学科素养也得不到提升，不利于学生未来的发展。

2.教学内容比较散乱 高中化学涉及到的知识与内容相对较多，对学生微观辨析能力、宏观辨析能力均有不小的要求。而当前的化学学科知识相对较为零散，各种化学式、物质名称、物质表象、性质等，教师如果不引导学生对学科知识进行归纳总结，很容易导致学生记忆凌乱，难以找到知识点之间的关联性，也不利于学生逻辑思维能力的锻炼和提升，学生也难以形成完整的宏观和微观认识，很容易在学习过程中有所遗漏。

二、学科核心素养视角下高中化学教学策略

1.在化学教学实践中培育学生学科核心素养 “实践是检验真理的唯一标准”，在高中化学教学当中，有很多学科知识与内容需要利用实验区验证。但是，受到传统教学模式的影响，当前，很多高中化学教师对化学实验教学的重视程度不高［2］。因此，想要在学科核心素养视角下开展高中化学教学，还需要注重在化学实践当中培育学生学科素养。通过化学实验，充分激发学生学习化学的兴趣，从而引导学生在化学实验当中，不断锻炼和提升个人综合素质，锻炼学生的思维能力，让学生掌握更多化学学科素养，学会将化学知识融汇贯通。

例如：在“物质结构”相关内容教学当中，教师可以提前准备好一些分子模型，类似水分子、二氧化碳分子、氧分子等等，通过实际模型的观测，学生能够更加生动形象地了解分子结构，从而更快地融入到教学当中，对化学知识的理解也会更加深刻。在“能量守恒”相关内容教学当中，教师也可以通过一些运用模型等方式，让学生更好的了解化学知识，从而提高学生学习化学的积极性与主动性，保证化学教学质量。

2.在高中化学教学中培育学科核心素养 化学在我国开设的时间比较短，传统教学模式当中，教师受到应试教育思想的影响，在开展教学活动的过程中，忽略了学生核心素养的培养，导致学生疲于应对学习，学习积极性与主动性均明显较低［3］。著名化学家阿尔弗雷德曾经说过“各学科之间存在内在联系，可以通过借助其他学科的知识来解决某一学科领域的问题”，应该在高中化学教学中，教师应该更加注重学生核心素养的培养，并将化学教学与其他学科充分结合，培养学生学科核心素养，锻炼学生的化学思维模式，从而不断提升自身学习能力。教师在开展化学教学的过程中，首先应该引导学生明确“什么是化学学习”，与其他学科不同，化学属于基础的自然学科，化学知识与内容与自然联系紧密，也非常重视学生学科核心素养的培养。只有让学生明确化学学习的目的，才能更好地保证教学质量。其次，教师应该明确学科核心素养的培养是终生性的，因此，在开展课堂教学时，需要兼顾道德素养与文化素养。

3.注重知识整合，强化化学推理 化学属于一门综合性学科，在化学教学当中，包含的知识内容非常，想要学科化学，还需要帮助学生更好地掌握化学知识与技能［4］。因此，在学科核心素养下开展高中化学教学，还需要注重知识整合，强化化学管理。在知识整合过程中，需要将多项思维渗透到知识结构当中，引导学生进行联想和推理，摆脱单纯的归纳总结，提升学生对化学知识的加工和把控度，从而让学生更好的掌握化学知识，提升学生学科素养。

例如：在“碱金属元素”相关内容教学当中，教师可以让学生画出碱金属的原子结构示意图，然后引导其分析不同碱金属原子结构中的异同之处，从而更好的掌握碱金属电子层结构特点，并进行推演，了解和掌握更多碱金属的知识，进一步了解碱金属之间的差异性与递变性。在“乙烯的加成反应”相关内容教学当中，教师可以要求学生观察溴的四氯化碳溶液褪色实验，再由这个实验引出对溴分子与乙烯分子结构原理的分析，同时，为了让学生更好的了解分子结构，还可以利用球棍模型将其展示出来，一步一步引导学生掌握化学方程式，提升学生化学核心素养。

三、结语

综上所述，高中化学是高中一门重要的学科，在高中化学教学当中，为了更好地保证化学教学质量，教师还需要充分明确当前化学教学中存在的问题，然后在开展化学教学的过程中，注重培养学生学科核心素养，可以在化学教学实践中培育学生学科核心素养，也可以在高中化学教学中培育学科核心素养，还可以注重知识整合，强化化学推理，从而有效提升化学教学质量。