小学语文识字教学初探

◎马建忠

随着中华民族的发展进步，小学语文识字教学也不断总结了一套独特的教学方式，但现代社会不断进步，新课标大环境下，小学语文识字教学面临着新的发展趋势，原有的小学识字教学方式难以满足现代语文识字教学的多元需求，小学语文识字教学的效果并不理想，此种情况下，积极探讨小学语文识字教学方式，对于学生识字能力的提升以及教学效率的改善，均具有重要意义。

一、巧用方法提高识字效率

小学阶段的学生具有一定的语言表达能力和语言理解能力，但是对自己说的话和听到的语言，在变成书面文字后无法正确认识，也无法书写，小学语文识字就是要帮助小学生认识一些基础的汉字，为以后的语文学习打下基础。在传统教学中，教师可能会采用生字、生词多次重复的书写方式来帮助学生记忆，但是这种方法比较枯燥，多次的重复会使学生产生一定的抵触心理，起到的效果事倍功半。为了帮助学生提高识字的兴趣可以采用“识字卡”来帮助学生记忆和学习生字，将课堂上要学习的生字写到一张张卡片上，卡片的一面是生字，一面是学生比较喜欢和感兴趣的图案，在课堂上请学生认识生字，如果能够认识并记住可以将卡片送给学生，这样学生会为了自己喜欢的图案而更加认真地记住生字，也就提高了学生记忆生字的效率，这种方法在较低年级更为适用。

二、识字活动激发识字兴趣

1.举办记名字大赛 小学生在小学阶段可能最先认识的就是自己的名字，也会因为会写自己的名字而自豪，可以利用小学生的这一特点请学生制作自己的小小名片，一笔一画写上自己的姓名，手持卡片向同学介绍自己的名字，所有同学介绍完之后，可以请同学来认其他同学名片上的字，在名片结合真人的情况下，能够帮助小朋友加深对一些汉字的记忆，在这个过程中同学认识了生字，也不会感觉生字特别难。另外，也可以请同学把自己的小名片贴在班级展览板上，给大家两周时间记忆，看哪些小朋友能够记得又准又多。对于比赛成绩突出的同学给予适当的奖励，例如五角星、作业本或铅笔盒等。这个过程学生参与度高，积极性高，学生在不知不觉中认识了生字。

2.“精彩三分钟”活动 课堂开始的前几分钟学生的注意力一般不够集中，可能还停留在课间活动中，这个时候教师即使讲课也不会有很高的效率。因此，教师可以采用“精彩三分钟”活动来更好地利用课前的这几分钟。活动内容是每节课都请一位小朋友与大家分享一个生字或者生词，可以是跟这个生字或生词相关的歌曲、舞蹈、故事等形式。首先，学生来做课前的开场会给学生带来新鲜感，会自然把注意力收回到课堂，其次，每个小朋友分享的方式不同会给其他同学带来更多的启发，对于生字会有更多不同的见解，加深对生字的印象；再者，每一个参与“课前三分钟”的小朋友会为了这几分钟做很多的课前准备，在准备的过程会加深对生字的记忆和理解。

3.利用校园文化资源 校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着潜移默化的作用。在教学中教师有意引导学生充分利用校园文化资源进行自主的识字，提高识字量。认识同学姓名，提高识字量。班上有五六十名学生，一年级开学初，每个同学都将自己的姓名写好贴在书包上，在做自我介绍时，还要讲讲自己姓名的来历，使学生在听说中既记住了字形，又了解了字义。平时发作业，也要请不同的学生发放作业，这样学生识字内驱力大增，提高了学生识字量。认识校园的告示牌，黑板报上的大字，教室里的牌匾，提高识字量。如黑板上面的“好好学习，天天向上”，名人名言，校园里的校训或标语等，并经常请学生读读说说你在校园里看到些什么字，知道了什么，引导学生相互交流。这样，让学生识字与爱校、爱班、好学情绪联系在一起，学生识字兴趣大增。

4.帮助学生建立自信 自信能够促进学生在学习中更加专注。自卑的学生往往在学习中无法全身心投入，担心自己做错或者做得不够好，相反，自信的学生能够更专注于自己的学习。帮助学生建立自信的一个有效方法是让学生体验成功，获得成就感。在识字教学中，让学生体验成功可以采取学生在课堂上展示自己的识字成果，例如，朗读自己已经记得的生字，并且引导学生对自己做出自我肯定的评价，在学生遇到生僻难认的字时及时给出提示，并且要鼓励学生，提示学生已经做得很好。这样的课堂活动给学生提供了展示自己的机会也让学生体会得到学习汉字的乐趣，在被肯定时获得更多的自信，促使学生更加投入到以后的学习中。

5.识字教学生活化 学习最好的状态是能学有所用，与之相对，学习如果能够跟生活建立更多联系会取得更好的效果。语文教学生活化需要教师在教学过程中有意识地将语文内容与生活建立联系，例如，在识字教学中可以把一些生字与生活中常用的语言相联系，以学生常说的话串联生字等。也可以请学生日常生活中去寻找一些课堂上学习的汉字，例如说明书、报纸等，找到指定汉字后，可以剪下来或者画出来向大家展示，通过这种方式激发学生学习生字的兴趣，提高识字教学的效率。教学生活化需要教师及时对学生的学习成果进行总结和提示，以提高学习效率。

三、结语

总之各种识字方法是相互沟通、相互学习的。就好比是你中有我我中有你。在教学中，我借鉴和学习了我国一些成功的识字方法，目的都是要完成识字和发展语言的任务。各种识字方法都有其独特的优点，在学习和运用其他方法时，一定要保持自己的特色。我想在今后的教学中，还要综合各种识字方法的精髓，优化识字方法，使之更加科学地运用于课改实验中。