微信环境下语文课外阅读学习方式研究

◎吕小阳

引言：素质教育，不仅能够全面提高人的素质，还能全面发展人的素质，其教育方法与途径都是最科学的，对人的各种素质进行最大限度的提高，并将人的天赋条件作进一步的挖掘，通过一系列的科学教育，人们能够全面发展、充分发展、和谐发展。以人为本，促进人的全面发展；尊重人的差异，有针对性的因材施教；养成一定的公民素养与科学人文素养。新课标下的课外阅读指导要求以学生为主体，尊重学生的选择，强调学生的主动性的发挥，力求有个性有创意的表达。从这点上就很好的践行了素质教育以人为本的理念。因此研究学生语文课外阅读学习方式能够有利于学生综合阅读能力的提升，促进学生整体发展。在语文阅读教学过程中，教师需要运用一定的教学手段进行教学：

一、分级阅读，循序渐进

正所谓“兴趣是最好的老师”，为提高学生阅读能力，就必须要培养学生阅读的兴趣，使学生爱读书。在此基础之上，要交给学生良好有效的阅读方法，其中分级阅读就是比较好的行之有效的阅读方法。何为分级阅读法？实际上分级阅读就是为学生提供良好的阅读刊物，然后有针对性的指导学生学会阅读的方法和策略。当然这种阅读方法必须要依据学生的年龄阶段来实施，这也就是说，是要根据不同个体的年龄、思维和社会化特征来指导学生进行阅读。教师在课外阅读指导中就要充分了解并尊重不同年级学生的性格特点与认知差异，那么从学生的阅读实践入手，建立分级阅读模型，分年级，分文理科，选择适合他们当下实际状况的阅读书目，在阅读内容和方法上有针对性的进行指导，通过实践反馈信息，循序渐进，不断优化、完善，最终形成一个实用型的校本分级阅读体系。

二、读写结合，以写促读

新课程标准注重对学生自主阅读能力的培养，而学生自主阅读能力的培养离不开有效的阅读方法。那么，选择鼓励、指导学生选择出适合自己的行之有效的阅读方法则至关重要。通常来说阅读方法多种多样，但最普遍、最重要和最有效的阅读方法则是在读书时写读书笔记，这就要求学生在读书过程中，对自己认为书中描写比较好的句子摘抄记录下来，当然这只是最基础的，随后应该对阅读内容要点进行整理和归纳，并写下自己阅读过程中的心得体会。但是如果学生只是摘抄好的词句段等，也只是停留在一般的感性阅读上，很快就会遗忘，学习力自然也是提升不了多少。语文学习不是简单的知识传授，而是学生悟没有悟和悟深悟浅的问题。如果要写读书笔记，就不能被动接受作者的思想，应当和作者进行对话，激活自己的情感，形成自己的思想，有感而发，我手写我心。这样的读书笔记才是有效的，这样才能弘扬学生的主体性，提高学生的语言运用能力，才能真正做到以写促读。引导学生做好读书笔记是不错的策略。俗话说的好，“不动笔墨不读书。”让学生进行课外阅读之后做读书笔记是有价值与意义的。

首先，读书笔记可以帮助学生理解文本，巩固我们的记忆，俗话说，好记性不如烂笔头，说的就是这个意思。在笔记中可以积累资料，丰富自己的知识储备，便于经常复习，温故知新。其次，读书笔记可以培养学生的独立思考和分析问题的能力，在阋读的过程中，学生不仅会和书中的人物对话，还会与作者对话，还会与自己对话，学而不思则罔，思而不学则殆。最后，读书笔记可以启发学生的思维，让学生展开联想，进行再创造，从而提高学生的写作能力。这点就可以和高考作文接轨了，腹有诗书，就可以博观而约取，厚积而薄发。

三、微信公众号推送，增强互动性

在移动互联网时代，随着智能手机的普及，作为即时通讯工具的微信得到广泛应用，并日益成为人们获取信息和知识的有效载体。如今阅读的概念在不断扩大，过去仅限于纸质的传统阅读方式，已经远远不能满足读者的需要，移动阅读在人们日常学习生活中所占的比重越来越大。因此在微信环境下，向学生推荐阅读的公众号，利用多媒体、超文本链接来全面调动学生的阅读感官，与时俱进，这种新的阅读方式更方便快捷、互动性也更强。网络阅读的环境是开放的，阅读是自由的，微信公众号有很多，首先需要甄别，哪些公众号适合学生阅读。比如说经典读书屋，中国青年报、洞见、观察者网等都是一些不错的公众号，里面的内容丰富多彩，层出不穷。有图片，有文字，最后还可以看到其他人的留言，自己也可以写留言。因此，这样的公众号阅读，也为学生提供了更为开放的互动对话，这样的阅读是平等自由的，尊重了每一个人的话语权。选择好的公众号之后，从这些公众号里选择一些文章印发给学生。于是，奇文共欣赏，疑义相与析。把微信的转发与评论的内容一并读给学生听，从而在读者与阅读推广者之间搭建起直接交流和互动的桥梁，然后进行了一场读书交流会。

结语：课外阅读不仅是阅读教学的补充，是贮备知识和训练能力的桥梁，同时也能培养学生主动学习的能力，养成勤于思考、善于动手的好习惯，并且有利于开阔学生的眼界，提髙学生的语文素养。因此在微信环境下，教师在语文课外阅读教学过程中，需要注重教学方法的多样化，从而促进学生综合的发展。