关于提升小学语文阅读教学水平的对策

◎董素娟

随着社会的不断发展和新时代到来，传统教育模式和教育理念已经不能适应新时期发展的要求，只有不断完善和改革小学语言教学质量和提高教学水平，才能使小学语文充分反映和发挥的作用，怎样提高小学语文教学在教育水平已成为一个热点话题的关注。

一、让学生喜欢阅读

只有有了自由的翅膀，学生们才能真正体会到读书的滋味。在联想和想象的空间中，学生可以学会理解，发展思维，陶冶性情，形成独特的情感体验和生活感悟。语文教学的首要任务是培养热爱祖国语言文字的情感，阅读教学的首要任务是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。只有把阅读真正还给孩子们，孩子们才能真正享受阅读。

1.给学生足够的时间阅读 阅读中的听与对话是读者与文本、读者与作者之间的对话。这种思想的对话应该是自由的，而不是被迫的。在这种对话的基础上进行自由的交流和讨论，是人们在更大范围内的对话，这有利于提高每个读者的理解，有利于思维的发展，有利于情感的陶冶。在这个过程中，阅读能力形成了。阅读能力的不断提高，反过来又加深了读者阅读对话的深度和广度。

在进行课堂预设时，教师往往更注重教学模式的选择、教学过程的推进和教学环节的衔接，更愿意压缩学生的阅读时间，保证整个教学的完整性。然而，在实践中，儿童自主阅读已经成为一种形式。剥夺学生阅读文本的权利就是剥夺学生的听力和对话，剥夺学生与作者的精神对话，放弃阅读能力的培养。没有足够的阅读，它会扼杀学生思考的火花，失去阅读的乐趣。

2.创造一个愉快的阅读环境 良好的阅读环境是有效阅读的保证，学生是阅读的主人，作为教师，有义务为学生创造良好的阅读环境。在教学之初，教师的导语能迅速将学生引入阅读环境。开始阅读时，教师可以根据阅读内容灵活选择音乐渲染、合理的阅读形式（朗读、默读、背诵、精读、略读、浏览等）和带问题的阅读。阅读后，学生应该创造一个开放自由的讨论环境。这些都有利于巩固学生的阅读效果，提高学生的阅读兴趣。在阅读过程中，问题的设计是非常重要的。问题是激发思考的关键。教师在有效阅读中提出的问题应该是开放的，难度梯度要适当。他们反对课堂提问而不是惩罚。

3.尊重学生独特的阅读体验 有多少观众就有多少哈姆雷特。阅读是个体的行为。由于个体在个性、经验和知识体系上的差异，在阅读相同的词汇后会产生不同的感受。新课程标准要求充分尊重个人独特的感受和体验。因此，在教师与学生的对话中，在学生与学生的对话中，教师应充分注意学生的个人观点，并做出正确的评价和指导。注意孩子的观点，不要轻易打断，让孩子说完。不要吝啬你的评价，给一些热情，给一些期待，同时指出问题，指出方向，盲目的赞扬和批评是一样可怕的。

二、提高学生的创新能力

创新能力的强大力量是众所周知的，在小学语文教学过程中，注重学生创新能力的培养，无论是对学生还是对教学都有着重要的影响和作用。小学生的思维比较活跃，敢于异想天开，只要适当的引导，就能激发他们的思维创造新的火花。例如，解释关于恐龙的知识，老师可以给他们提一些适当开发的联想力的问题，比如“为什么恐龙灭绝了？”有想象力的学生会回答到：“恐龙正在争夺食物”和“小行星撞击地球”等等，各种各样的答案在活跃课堂气氛，极大地开发学生的创新思维，培养学生的创新能力。与此同时，教师应从教材的特点和学生个性的发展出发，简化教学环节，给予学生充分的时间和机会，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。

三、充分利用现代化信息技术

随着信息技术的不断进步和发展，传统的教学方法已经不能满足新时代发展的需要。只有科学合理地利用信息技术的优势，教学才能与时俱进。在小学语文教学过程中，运用图形化计算机网络技术，可以使语文教材知识变得生动，吸引学生的兴趣和焦点。当解释“望庐山瀑布”，在课堂上使用多媒体将美丽的风景和瀑布的壮丽庐山可视化显示、欣赏美丽的景色时，教师及时通过“在我国许多学者写了很多美丽的奇迹的史诗，你想知道李白庐山瀑布写诗吗？”的方式来激发学生的好奇心和兴趣，让他们在仿佛身临其境的环境中加深了对知识的理解，加深了语文教学的主题。此外，教师在布置作文题目时，可以提前通过多媒体对题目进行情景再现，让学生通过观察和欣赏加深对所写内容的印象，从而提高学生的写作能力和汉语水平。科学技术的不断进步和新课程改革的不断推广，教师应改革和创新小学语文的教学方式和方法，促进教学过程有一个更系统和全面的方式，并促进学生在各方面素质的提高。

四、结束语

当前，随着经济全球化和社会的不断发展，综合国力的竞争已逐渐转变为人才的竞争。祖国的进步和民族的发展需要一批优秀的人才来推动，加强教育已经成为迫在眉睫的重大任务。小学生是祖国的花朵，是国家未来的希望，通过语文教学提高学习其他内容奠定坚实的理论基础，不仅可以促进自身综合素质的提高，也为祖国的繁荣所需要的人才打下良好的基础，因此，加强和提高小学语文教学，水平势在必行。