新课改下构建愉快、高效高中物理课堂的方法

◎罗恒结

新时代的教育工作开展，必须做出良好的转变。构建愉快、高效高中物理课堂的方法，必须保持足够的多元化。继续按照老旧的思维和标准来实施，并不能取得良好的效果，而且造成的偏差和不足非常显著，最终产生的挑战是比较多的。另一方面，愉快、高效高中物理课堂的手段，必须保持循序渐进的操作。这样构建的好处在于，能够对传统教学的不足，进行更好的弥补。

一、构建愉快、高效高中物理课堂的意义

高中知识学习的难度较高，同时在升学考试过程中，必须确保学生拥有足够的能力和素养。愉快、高效高中物理课堂的构建意义，主要是表现在以下几个方面：第一，该类型的课堂运作，能够让学生在物理知识的学习和掌握过程中，按照全新的模式来完成，对于潜在性的挑战和不足，都能够得到良好的弥补，各方面的教育手段尝试，可以拥有较为广阔的空间，不再是按照单一的模式来完成［1］。第二，构建愉快、高效高中物理课堂，有利于教师的素质提升，并且在与学生开展沟通、交流的过程中，不断的利用新的模式来操作，双方保持求同存异的标准上，可以在教学的综合质量上更好的提升，从而促使愉快、高效高中物理课堂的构建，可以不断的获得更好的教学效果。

二、构建愉快、高效高中物理课堂的方法

1 加强学生自主学习 高中物理课堂的教学过程中，为了对愉快理念、高效理念更好的融合，可通过加强学生的自主学习来完成，高中阶段的学生，已经拥有了一定的自学能力，并且在个人的优势上表现突出。例如，在人教版的高中物理教材中，《摩擦力》一节的教学，老师通过创设情景，提出问题，让学生寻找生活中的摩擦力，阅读课本以及查阅相关资料，联系生活实践，总结出摩擦力的概念，鼓励学生大胆猜测摩擦力的产生条件、大小及方向的判断，然后自己设计实验，验证猜想。老师根据情况提出问题让学生讨论，最好展示交流，集思广益，完善问题答案［2］。

2 加强合作探究 从高中教育的角度来分析，物理课堂的构建，必须坚持在愉快理念、高效理念的融合过程中，选用合理化的方式来完成，尤其是针对既往的一些挑战和不足，都要选用正确的手段来解决。合作探究的应用，比较符合高中物理教育的发展趋势。例如，学生在知识学习过程中，可以加强小组的创建，在人员数量上保持在4——6人之间，根据物理知识的主题，以及相关的时事热点开展分析，促使小组在分析问题、解决问题的过程中，能够各自提出不同的观点和看法［3］。值得注意的是，在合作探究的过程中，应坚持在具体的难度上做出良好的把控，平衡好小组合作探究的效率和质量。

3 双师课堂的应用 高中物理课堂的知识讲解和运用过程中，想要更好的提高愉快性、高效性，可尝试在双师课堂方面良好的应用。简单而言，该类型的课堂知识讲解，除了现实课堂的教师之外，还可以通过线上教师的讲解来搭配完成。线上教师的讲解，主要是通过网络传播和视频的模式来完成，丰富的讲解方式和现场试验操作，以及一些逗趣的语言，都能够让学生在物理学习上，通过相对愉快的氛围来完成学习。现实的课堂教师则负责相应的知识整理和脉络的梳理，促使学生能够在知识的要点上更好的掌握，由此能够在课堂教学效率、教学质量上良好的提升。

4 完善教学过程 从高效的角度来分析，高中物理课程想要更加迅速的掌握和应用，必须在教学过程方面不断的完善，通过强化物理知识与实践情境的关联，在课堂教学过程中采用优化的教学方式。如常用的教学方式有如下：1.教师举例实例进行讲解；2.让学生列举实例；3.展示联系生活、社会的图片；4.演播联系生活、社会的视频；5.展示实物并进行演示；6.学生操作体验；7.学术性游戏；8.经历创造性解决实际问题的过程。通过大量的教学实践，以上教学方式中，序号越大的教学方式，引起的教学效果越好。所以在物理教学过程中，通过采用优化的教学方式不断的完善教学过程，让学生物理学科的核心素养得到较好的发展。

三、愉快、高效高中物理课堂的要点

新时代的教育工作中，构建愉快、高效高中物理课堂的难度并不低，而且在各项知识的讲解和运用上，要对生活化的内容更好的掌握。例如，在力学、电学等方面的知识讲解过程中，可以结合当代的一些先进科技成果来完成，在各项知识的改进教学方面得到更好的成果，除此之外，要进行不定时的课堂考察分析，让学生在思维的发散性方面能够得到良好的提升，确保愉快、高效高中物理课堂的内涵，能够良好的增加，对课堂体系更好的丰富。

总结：通过构建愉快、高效高中物理课堂，能够在教学过程中，帮助学生更好的开展知识引导，对于思维的纠正提供了较多的帮助。另一方面，课堂的有效构建过程中，必须充分让学生对自身的主动性良好的调动，在自身的学习特长方面，按照正确的路线和方法来拓展。