谈初中历史教学中资料的运用

◎张永军

在初中历史的教学中，教师要善于整合资源，为学生的历史课程的学习丰富素材，增强他们对于历史问题的认识深度。历史学科当中很多的内容距离现在年代久远，由于缺乏相应的生活背景，学生对于很多的问题的理解都浮于表面，因此，为了把问题讲清楚，给学生留下更加深刻的印象，教师要善于组织资源，让学生们能够了解到各种各样的资料，并且在掌握资料的基础之上，获得综合的历史学习能力。根据《义务教育历史课程标准》编写的《义务教育历史课程标准实验教科书》具有图文并茂、图表丰富的显著特点，这就要求我们在日常的初中历史教学中，开发好利用好教材中的图片、表格资料，用活学生手中的课程资源，开发好教材资源，以此训练学生识读图片资料的技巧，培养学生搜集、处理信息的能力，促进学生历史思维的形成和发展，全面培养学生的历史素养。所以，关于初中历史教学中资料的运用，笔者结合经验谈以下几点。

一、有效运用历史资料吸引学生注意，增强学生兴趣

在课堂学习中，很多学生经常会注意力分散，这样的行为干扰了学生学习的效果，所以教师要善于吸引学生的注意力，善于把学生的内在学习热情调动起来，提高学生们的学习效果。从心理学中对注意的研究表明，学生们在课堂学习中，主要是通过有意注意的方式来专注自己的精力，然而在课堂学习中也经常会出现分散注意力的情况，因此，教师要结合无意注意，非常自然的吸引学生的关注。因此，在初中历史课堂教学中，要丰富素材资源，要能够给学生更多注意力的吸引。初中学生已有一定的学习习惯，部分学生会注重培养自己的有意注意，但他们的有意注意持续的时间还很短，若能激起学生的无意注意，使其从无意注意过渡到有意注意，学习热情也会随之唤起，从而提高课堂教学的有效性。

一般来说，视频资料因为其动态以及综合了声音等元素的综合性特点，可以更好的调动学生们的积极性能够让学生的注意力较长时间的集中在这样的素材上，所以，善于运用视频资料，可以更好的实现教学的目标。例如，在学习有关北方民族汇聚的内容时，初中历史课程标准提出，要让学生们理解北魏孝文帝当时促进各民族融合的具体措施及其理由。在介绍北魏孝文帝改革的原因后，给学生播放北魏孝文帝改革风俗的动画片，轻快的小调，配上可爱的动画人物，学生兴致勃勃地看完了动画片，通过“毛毛”爷爷的回顾，知道了他们原来在山西大同，后来迁都到了洛阳，并且学说汉语，采用了汉姓……这样非常生动的视频资料，让学生很轻松的就记住了这些改革措施，而且能够深刻的理解到改革带来的影响，因此，对于这样一段历史时，学生对于北魏孝文帝有了更加客观的认识，感受到了孝文帝改革工作的热情和魄力。所以，视频资料运用的恰到好处，可以更好的激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。

二、通过资料的运用，让学生更加直观的理解教材内容

在初中历史教材中，很多的内容都让学生感受到了一定的抽象性，所以，为了更好的调动学生学习的积极性，教师要善于重新组织知识的内容，给学生更加直观形象的学习体验。学习历史不仅是一个积累的过程，也是一个不断的反思整合的过程，学生不断的将新的知识纳入他已经有的知识网络体系之中，随着学习的不断推进，学生的历史知识网络体系也不断的丰富。如在讲唐朝民族关系《和同为一家》一课时，教师可使用“唐朝边疆各族分布图”，每讲一个民族，就示意学生用不同颜色的小纸片帖在图上对应民族的位置，并注上该民族首领及其演化后的民族名称，同时用红笔标出唐都长安，这样，唐朝与周边各族的位置关系便一目了然。这样一张图片资料的运用，很好的调动了学生的学习兴趣，让学生在记忆方面有了更多的线索，从而提升了他们记忆的效果，在后续提取的过程中，也更加轻松容易。最关键的是这样的一个学习的设计，让学生的观察总结分析能力都得到了锻炼和提高，长远来看，有助于学生自主学习能力的提升。

三、在运用图片等资料教学的过程中，教师要善于引导学生的自主分析

在历史课本中有很多的图片，教师要善于运用图片这样的资料来组织学生进行仔细的观察和学习。在引导学生观察图片的过程中，也是一个培养他们梳理相关信息内容的过程。例如在学到关于赵州桥的内容是在教材上的介绍是说赵州桥的设计非常的巧妙，巧夺天工，如果配以图片，学生对于这一描述的理解会更加透彻。所以，正是图片很好的丰富了学生们的想象空间，让学生们能够透过文字，看到更多的现象背后的实质性内容。图片资料在互联网信息技术的辅助之下可以更加便捷的被教师所收集，所以，教师要在平时善于总结和积累。在长期的教学过程中，要不断的反思和总结，要善于综合运用各种图片以及视频等资料，来提高学生们在历史学习当中的兴趣。尤其对于图片的应用，教师带领着学生们进行观察和分析的过程，是一个更好的提高学生思维能力的过程，教师要引导学生将自己的思考分享出来，要让每一位学生都能够结合图片的学习加强理解，提高技能。当然，在观察并分析图片的过程中，教师也要传递给学生科学的方法，在科学方法的引导之下，学生就能够掌握这些图片的内容实质，提高他们的学习综合能力。

总之，在初中历史课堂中，教师要善于引导学生主动的完成图片视频等资料的分析和整理工作，有效的提高学生的自主学习水平。善于运用资料，并且发挥资料的最大化作用。但教师也要清楚视频资料只是课堂教学的辅助工具，所以在使用视频资料时要合理处理其辅助性功能，切不可在课堂上视频满堂灌，弱化教师在课堂教学中的作用。有些视频资料只能解说清楚某个历史问题，若课堂教学中视频资料呈现过多，否则也可能会使得课堂教学任务无法顺利完成，影响到课堂教学的效果，所以，要选择适当的资料，对课堂内容进行充分的说明，让课堂教学保持一个科学有效的秩序。