关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

◎金廷录

情感是个体对于客观事物是否符合自身需要的一种特殊感觉。它是衡量个人与社会文明的重要尺度。情感教育是指教学过程中，按照一定的教学目标，采取相应的教学活动，运用相应的教学内容，与学生的情感产生共鸣，使学生能够理解教学的深刻意义，从而形成较好的情感素质。作为一名小学语文教师，在教学的过程中，应充分把握情感元素，以便产生影响学生的想法和感受，更好地丰富课堂内容，促进小学生的全面发展。

一、情感教育在小学语文教育中的重要作用

1.情感教育能促进小学生身心健康发展 运用小学语文开展情感教育的基础，是语文学科本身具有强烈的人文特征。在小学语文教育中，教师可以利用学科的人文特征来培养学生形成良好的人格特征，从而使学生形成健全的人格，促进小学生身心的全面发展。简单地说，除了在小学汉语教学汉语功能，还要有效地培养学生的情感和情绪，让学生体验语言含有丰富的文学内涵，让学生在强烈的文学氛围培养自己的性格和精神，使学生形成独立精神本体。由此可见，情绪教育对促进小学生身心健康发展具有重要作用。

2.情感教育可以培养学生高尚的情感 在情感教育过程中，通过营造良好的教学氛围，可以保证师生之间、学生与学生之间的有效沟通。在交际中，它对学生的身心有积极的影响，从而建立良好的师生关系和学生关系。和谐的人际关系是学生人格健康发展的主要体现。有效的情感教育，可以建立很好的人际关系。因此，在小学语文教学中，开展情感教育，可以培养学生形成良好的情感需求。

3.教育增长可以显著提高教学质量 在小学语文教材中，有不同学科类型的主题。在这些题材中，有的抒发着对祖国的热爱，有的抒发着对自然的赞美，有的字里行间充满着悲壮、委婉、优美、典雅的思想感情。通过将这些作品传递给学生，小学语文教师不仅可以让学生积累丰富的语文知识，还可以将文章中蕴含的强烈情感传递给小学生，从而开展良好的情感教育。情感教育的运用可以进一步激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的学习氛围中进行学习，充分发挥学生的积极性和主动性，最终起到提高学生学习效率和教学质量的双重作用。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略分析

1.积极探索小学语文教材中的情感因素 小学语文教材是语文教学的重要工具。在实施情感教育的过程中，教师应善于探索小学语文教材中的情感因素，以便学生能掌握基本的知识和经验表达的感情教材同时，促进学生情感的共鸣。在教学过程中，学生一旦对文章内容感兴趣，就会更加积极地深入学习，这对提高学生的阅读能力和写作能力有积极的作用。例如，在“我们民族小学”的教学过程中，我们可以从教材入手，让学生在阅读的同时，仔细阅读标题和内容，思考自己想要表达的内容，然后带着问题去阅读。学生读完后，老师可以问学生以下问题：这所小学给你留下了什么印象？这个民族小学和我们的有什么不同？你认为这是一所什么样的小学？这两者之间有什么区别？通过有效的对比周围的情况和这篇文章的内容，学生们将有一个情感碰撞，充分意识到尽管人们穿不同的服装，说着不同的语言，他们已经成为好朋友，小学生可以充分发挥不同民族之间的深厚友谊。

2.有效的师生互动，建立情感交流渠道 教师是课堂教学活动的组织者和引导者，学生是课堂教学的主体。在教学过程中，教师要充分发挥课堂对学生的作用，充分发挥学生的主导地位。在小学语文情感教学中，学生虽然应全面发挥主体作用，但教师的引导作用不容忽视。由于小学生很容易分散注意力，老师需要不时地提醒他们保持高度注意力。通过师生之间的有效互动，构建师生之间的情感交流渠道，使学生从教师那里获得更多的情感元素，提高小学语文情感教育的质量。例如，在《树苗与树的对话》这篇文章的教学中，通过设计课堂对话来吸引学生的注意力。通过角色扮演，让学生们饰演小苗，通过与老师饰演的大树之间的对话，以及对话中轻松、和谐的气氛，让学生体验文章主人公的孩子气和礼貌，让学生觉得大树老人的平易近人，幽默。为了鼓励学生多读书，多读好书。通过开展师生对话与交流，构建师生情感交流渠道，对学生产生积极影响。

3.增加教学活动，提高学生的情感感知能力 传统小学生被局限在教室里，学生在学习过程中很少接受外部情绪，导致小学生在整个成长过程中，缺乏丰富的情感体验。因此，要求小学语文教师在教学中增加教学活动，促进学生情感感知能力的提高。例如，在学习了与自然相关的文章后，教师可以选择课后带学生出去进行户外活动，或者利用周末的时间组织学生和家长出去郊游。在郊游的过程中，教师应注意将教学内容融入其中，让学生注意自己周围的美景，回到家中，用文字记下心中的内容。这样不仅可以锻炼学生的思维，还可以最大限度地提高学生的情感感知能力。

结语：总之，小学语文教学中的情感教育任重道远，需要全体语文教师不遗余力继续努力，共同为达到理想的教学目标而奋斗终生。