浅谈政治导学案对高一学生政治学习的积极影响

◎梁凯翊

在当前的教学中，以学生为主体，教师为主导，做到“先学后教，以学定教”，课堂充分体现学生“自主、合作、探究”的主体性地位已经成为一种教学实践的大趋势。导学案在教学实践过程中的应用，很好地体现了学生的学习主体性，能激发学生对思想政治课的学习兴趣和热情，对教师而言，也在一定程度上减轻了教师在课堂“满堂灌”教学压力，突出了教师的“主导”功能，提高政治课堂教学的有效性，对师生都产生了一定的积极影响。

一、政治导学案编实践的一般原则

1.学生主体性原则 在政治课堂教学的过程中，教师不但要根据课程教学目标、教学重难点来组织教学，更应注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号投入学习，通过学生自主独立自学、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），形成“！”号，然后再通过教师点拨展示交流，把新生成的“？”号最终变成“。”号。所以，教师在编写导学案的过程中应该体现“识记、了解、明确”代替“培养、提高、树立”环节，这样做可以使学生更加明确认识到自己将要达成的学习目标，更清楚自己接下来应该如何组织进行自主学习［1］。

2.学法指导性原则 导学案编写和使用的最主要作用就是引导、启发学生怎样落实学习的主体性，进行自主学习和合作学习。作为一位教师应当告诉学生这节课的重点难点和对这节课的逻辑思路。就拿“我国的外交政策的宗旨：维护世界和平促进共同发展”这课时来说，这课时的重点是正确理解我国制定外交政策的依据和我国外交政策的基本内容。难点是引导学生准确地理解我国外交政策的基本内容。所以在编写本节课导学案时，要让同学们在自主学习过程中围绕着：我国外交政策的基本内容（是什么？）。我国制定外交政策的依据（为什么？）。进一步了解我国维护世界和平、促进共同发展做出贡献（怎样做？）。此外，对学生的学法指导要成为每节课的常态化，不断提高学生政治学科学习的自主性和有效性。在进行知识梳理的过程中，教师可以采用填空的方式让同学预习之后在进行作答，用一些标记，如下划线，加粗等，对一些重要又容易搞混的知识进行标注，这样可以更能吸引学生，帮助学生记忆。教师还可以采取一些活动，如“你问我答”对学生在预习过程中产生的一些问题，疑问进行收集，在课堂上帮助学生解决问题。在课时内容完成后，要指导、启发学生写出本节课的知识结构图，理清知识逻辑，巩固课堂学习的知识点。也可以布置适量的课外作业，帮助学生巩固理解、应用和拓展。

3.问题探究性原则 导学案编写过程的核心环节是学生进行课堂探究活动，对于每一个探究案例，无论是材料的选取，还是问题设置，都要体现生活真实性、灵活性和进行探究的可操作性，这个环节要做到不但能提高每一个学生的现有能力，还要能够达成一定的学习目标，教师一定要做到小口切，大境界的效果。在课堂探究活动中，每一个材料都要从学生的生活实际中取得，就拿我国的外交政策来举例子，可以通过一些材料，如“朝核问题”，并结合导学案中的学习目标围绕材料设计几个具有逻辑关联性的探究问题，引起学生的思考，设计探究问题可如下：组织六个学习小组分别代表朝鲜、韩国、中国、美国、俄罗斯和日本六个国家共同参与的旨在解决朝鲜核问题的模拟谈判。得出：国际关系决定性的因素、我国外交政策的宗旨，并结合公民角度，谈谈我国外交政策的基本目标和准则是如何体现的。这些问题不仅涉及到了基础的知识，还帮助学生进行了知识的迁移，锻炼了辨证思维，做到了生活的问题化，问题的探究化，探究的层次化［2］。

4.梯度区分性原则 在学生进行小组合作性学习的建设中，教师一般都会兼顾到每一小组的均衡性，但是在每个小组内部是有一定差异性的，因为在小组内部，每一个学生都不一样，具有差异性，学习能力有层次区别，如果在预习测验和课堂训练中，教师设计的问题是一模一样的，很容易造成学习困难生不能完成学习任务，优秀生无法得到提高这种情况，所以教师在设计问题是要有梯度区分，让学困生、中等生，学优生等个层次的学生都有机会参与，都能得到提高。教师可以按照“3+2+1”即基础题3题，中等题2题和提高题1题，这样就可以更好的帮助学生完成学习任务。

二、政治导学案的使用对高一学生的积极影响探索实践

1.导学案的使用，可以培养学生实践能力 高一学生刚刚从初中进入到高中，无论是心理认知度、知识面还是实践能力都面临新的适应。特别是刚接触或者即将接触到的高中政治学科：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》，都离不开生活，离不开实践。教师理论联系实际，从思想政治课教学任务的角度出发，不仅要求学生通过课堂学习和社会实践活动掌握基础理论知识，还要使学生形成科学的世界观，人生观，价值观和道德观，并培养学生理解、运用课本知识去解决现实生活中的实际问题。教师在设计导学案的时候要以学生为出发点，可以设计一些实践活动来帮助学生培养实践能力。

思想政治理论课必须以学生的实际为出发点，遵循社会主义经济建设的实际，把握学生思想认识中的一些重要和热点问题，并与自然科学和其发展的规律联系起来，帮助学生能够将马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本观点和现实生活的实际问题联系起来，学会如何运用这些观点来解决自己生活中的实际问题，在分析理解、判断评价、批判反思能力方面不断得到提高，让学生能够做到真正意义上的运用马克思主义规范自己的行为，正确认识到世界并帮助改造世界。所以说，一份有价值的导学案可以帮助学生更有效地在思想政治课上提供理论水平和实践能力［3］。

总的来说，在教学工作中，高中思想政治课有着重要地位和特殊作用，我们教师只有认识到它的价值并注重其价值的发挥，给予它足够的重视和支持，通过对有价值的导学案的运用，能帮助学生朝着正确的方向成长发展，成为新时代实现民族复兴大任的建设实践者者、接班人。

2.导学案的使用，可以提高学生的思想道德水平 高中政治学科是一门思想品德课程，所以导学案的设置也必须体现其思想性。把马克思主义的理论观点、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，当前，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观的教育融汇贯通在导学案中，培养新时代的合格公民。教师在设计导学案的同时，要记住通过政治导学案，进一步帮助学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，不断的引导学生在体验社会的过程中和自己思维的活动中理解人生的真谛，在实践正确价值观的时候能够不断反思提高。

对于高中政治课程来说，它具有一个双重任务，它不仅要把学科知识传授给学生，还要对学生进行思想道德教育，传统的应试教育理念作为一个重要的因素制约着思想道德教育在政治课程中作用，我们必须放弃落后的教育理念，树立综合素质教育的理念，使师生正确认识和对待考试和分数。

高中思想政治学科的理论知识是有一定的深度的，但这些知识不是高深无法理解的，这些知识与生活相贴近，与实际材料有十分紧密的联系，既生动又形象，更重要的是有说服力，这些知识不但可以帮助教师更好的完成教学任务，还能对学生进行思想道德教育，帮助学生学以实用。在导学案中，教师可以加入一些生活中先进任人物、事迹，联系学生思想实际，了解学生思想认识的薄弱点，并从这些薄弱点出发，使用一些生活中有说服力材料有针对性的进行教育，晓之以理，动之以情，帮助学生进一步培养良好的学习兴趣、道德情感、生活意志等，树立高尚的道德情操，不但让学生掌握了知识，还使得学生的思想信念得到良好的熏陶，帮助教师更好地完成思想政治课的教学任务，达到较好的教学效果。

在教学的过程中，思想政治课程有其独特的特点，在政治课堂中不应该是说教和训斥，而应该是理解、感悟、行动化，潜移默化的。如果要做到这一点，教师就必须在备课上下足功夫，正确认识到德育的目标，并在课堂教学中将其很好的展现出来。此外，还需要教师能够把学生的思想摸清，这对在课堂教学中能否有效进行德育教育很重要。这方面就可以通过导学案来很好的完成，在导学案中设计一些问题并收集起来，可以很好的对学生思想水平进行调查。

3.导学案的使用，可以培养学生的政治学科核心素养 在高中政治学科的教学中，政治学科核心素养的培养是当前重要的任务。高中政治教学是培养学生具有良好的政治核心素养，简单概括就是政治认同、科学精神、法治意识、公共参与4个学科核心素养，落实立德树人这一根本任务的重要举措，也是新教改理念实践的方向、不断提高我国高中政治学科教学与新时代发展的迫切需要。整个高中阶段的政治学科教学一定要把培养学生的政治学科核心素养放在首位，导学案的设置可以体现政治学科的核心素养的培养实践，让学生在高中政治学科的学习中不断得到实践和提高，养成良好的政治素养放，为将来参与新时代建设做准备。

4.导学案的使用，可以提高学生对社会时政的关注 不少学生对社会时政新闻关注得较少，对娱乐新闻、快餐式文化、网络游戏更感兴趣，使得他们对国家大事和社会新闻了解较少，知识面不广，使得有些学生对高中的政治学习也有较大影响。在高中政治学习过程中，对导学案的探究学习，要求学生有较强的逻辑思维能力，要时时关注社会时政新闻，如果做得不到位，那么在学习政治的过程中就会感觉有困难，学习中只能死记硬背知识点，无法理论联系实际，脱离了政治的生活化实践性。面对这种情况，在导学案中教师可以把一些与本节课相关的课外内容和一些时政新闻材料加入其中，弥补同学们在时政关注上的欠缺，帮助学生扩大阅读面，提高他们对时政的关注度和兴趣，使学生真正理解政治的生活性，提高学生理论联系实际的能力。比如在讲我国独立自主和平的外交政策的时候，可以把我国与其他国家的外交案例、“一带一路”、“构建人类命运共同体”等等放入导学案中，引导学生平时关注社会生活、关注时政。

5.导学案的使用，可以培养学生的爱国情怀、共圆中国梦 爱国主义精神不仅仅作为民族生存发展的动力存在，它也是一个强有力的纽带帮助我们凝聚各民族的力量。高中思想政治课程以实践教学为只要教学方式，帮助学生建立正确的政治观和国际观，能从客观的角度来看待实际问题，在高中思想政治教学过程中主要通过提高学生热爱和支持祖国来培养学生的爱国主义情怀。爱国主义情怀在日常生活中到处可见，渗透在生活的各个方面，它最主要的特点就是具有时代性，爱国主义情怀不仅仅是实现民族复兴的不竭源泉，而且还是凝聚民族力量的强力纽带，更是实现自己人生价值的重要途径［4］。

高中阶段是青少年身心发展的重要阶段，在政治学科中，老师要在课堂教学过程中通过导学案的使用，不断启发学生的爱国情情怀的思考，在当前经济全球化大发展的过程中，各国文化、经济大融合，要在时代和思想发展的潮流中保证主流文化的支柱地位，就需要在政治教学过程中通过导学案的使用提高学生的道德素养，提高学生的爱国情怀，树立民族复兴大志，实现自己的人生价值，共圆中国梦。

三、结语

在高中政治学科教学过程中，我们既要要遵循政治导学案编写的一般原则，以学生为本，以学生为主体，合理有效运用政治导学案，也要引导学生更有效地进行学习，提高学生的学习效果。教师更应该不断实践探索导学案对学生的积极影响，从高一入学的新生开始就应该对学生进行利用导学案的教学实践，帮助他们培养自学预习的好习惯、比较思维能力、政治素养、对时政的关注度和爱国主义情怀。但是教师不能生硬盲目套用导学案，一定要要结合自己学生的实际情况进行适当的调整，这样才会更好帮助学生提高政治学科学习的有效性。