谈初中语文情境式教学的开展

◎杜书坤

在初中语文教学活动中，我们通过情境教学的方式，更好的体现出学生的学习特点，让学生们结合情境化的氛围来更好的体会所学习的文章表达的含义。情境的打造，也考验了教师的教育教学功底。在长期的教学实践过程中，教师要不断的反思琢磨，要将情境打造的活泼生动，而且具有较强的代入感，这样学生才能沉浸其中，才能对学习所学习的内容有更加深刻的领悟，由此，学生对文章的理解也不会只存在于表面，不会只是通过文字去弄懂一些表象，而是能产生共鸣，走进作者的内心，知他、懂他。如此，通过情境教学，初中语文教学就会产生意想不到的惊喜，发挥它的高效性。所以，关于初中语文情境教学如何开展的一系列问题，笔者有以下的想法。

一、借助信息技术来创设有效的初中语文学习情境

情境的打造需要一定的手段，也需要一定的素材，而信息技术可以更轻松地帮助学生们沉浸到这样的学习情境中情境的打造需要多媒体的参与需要多种学习材料的融入，这样在较短的时间之内只有多媒体教学才能轻松的实现这一目标。所以，对于教师来说，要善于使用多媒体教学的综合功能，把多媒体教学的价值充分的挖掘出来。

对此，笔者有着深刻的教学感触。如，在教学《看云识天气》这一篇课文时，笔者在上课之初便利用现代教育技术为学生播放了一组幻灯片，幻灯片的内容主要包括：卷云、卷积云、积云、高积云、积雨云、雨层云、晕、华等的实际图片。由于笔者准备这些图片是非常用心的，所以，在播放幻灯片儿的过程中，学生也不时的发出惊叹，感叹于大自然的神奇。所以，带着对大自然的赞叹和兴奋学生将这篇课文学的非常扎实。而且在课后，很多学生也积极的投入到看云识天气的生活实践中，在学生所写的日记中，经常会提到今天的云是什么样的意味着将会出现什么样的天气，所以，正是这样情境化较强的教学方式，给了学生更多学习的动力。也让课堂的学习给学生留下了非常深刻的印象。

二、鼓励学生在语文情境学习活动中自主发挥想象力

要让学生在语文的学习中真正的参与进去，能够体会到这门学科的优势，教师要善于调动学生的积极性给他们在情境学习活动中更多的自由感和创作感。学生的想象力极其丰富，因此，教师可以发挥他们的优势，鼓励学生大胆发言，分享自己的所思所想。例如，学习《皇帝的新装》一课时，老师可以让学生分角色表演皇帝、大臣和小孩等人物，将苍白的文字化为生动的舞台剧，通过实际的一举一动，一哀一乐，让学生看到生动的情景再现，深刻地理解文章思想，并满足学生热爱表演的心理特点。这远比看文字更能理解其中的思想，字面上的永远没有画面的清晰明了。在参与活动之中，学生对于文章有了更加深层次的理解，从而也能够结合自己生活实际中的一些经验，来思考我们张所传达的深刻含义。所以，像这样的情境活动，就是非常有价值的情景活动，学生能够主动参与，并且能够引发学生的思考，这样的学习活动才是最为有效的活动。

三、鼓励学生通过角色扮演等方式创设情境，提高他们的学习主动性

初中的学生活泼好动，他们大多愿意向外展示自己的特长和优势，所以教师要积极的借助学生的这一心理特点，给他们组织更多的参与式的学习活动。因此从尊重学生的心理特点出发，教师可以围绕着某些重点的教学内容组织一些角色扮演活动，让学生能够根据课文的内容编写剧本，在课下的时间，通过分组完成戏剧表演的准备工作，在课上抽出时间进行表演，从而更好的调动学生的积极性。在准备表演的过程中，学生要深入理解文章的结构和内容，同时也会设身处地的体会角色的心理活动和情绪感受，因此，这些锻炼都对学生的学习能力起到很强的促进作用。

笔者自身的教学实践就可以很好地证明这一点。如，在教学《羚羊木雕》这一课文时，笔者并没有急于将文章的主要内容讲解给学生，而是要求学生率先自主阅读课文，然后以小组为单位将课文所描述的故事以表演的形式演出来。这一任务的布置很好地调动了学生的学习积极性，他们纷纷踊跃且主动地融入表演活动之中。再次上课的时候，笔者就挑选了一个学生小组，进行公开的表演，他们在表演的过程中非常投入，而且观看的学生也能够时不时的进行几句点评，甚至不由得哄堂大笑。

四、综合运用多种手段，共同创设有效的语文学习情境

正如前文所述，多媒体技术的应用给了初中语文教师更多创设情境教学的自由。比如，在讲解《皇帝的新装》时，教师就可以利用多媒体，教师应该在课前提前准备好与所要讲述的文章相关的视频，开课前可以对视频进行播放，让学生对于所学的内容有一个大概的了解，等放到滑稽搞笑的部分，学生也能够调动起内在的学习热情，非常开心的观看整个过程，课堂的气氛也得到了活跃。所以，教师要上场使用多媒体技术，为学生创设出更加有趣，互动性强的教学情境氛围。除此之外，在打造教学情境方面，教师也可以借助更多的教学手段，例如，可以让学生通过小组讨论的形式来完成一些学习任务在一个小组中，学生们一起围绕着主题进行讨论和分享，在不知不觉中就进入到一种非常浓厚的讨论学习氛围之中，这对于他们的学习可以起到促进作用。另外，也可以让学生们进行分角色朗读，这也类似于角色扮演，只是相对更为简单，然而这种方式也能够很好的调动学生的积极性，让学生能够在朗读的过程中投入自己的真情实感。所以，这是一个非常具有价值的，探索的互动式的学习过程，通过分角色大朗读活动，学生团结协作的能力也获得了提高。

总之，在初中语文的学习中，教师要创设各种有利的条件给学生打造一个互动性强的学习情景氛围。要不断提升学生在学习过程中的积极性，给学生的语文学习带去独特的学习感受，让学生都能在情境教学中得到更多的收获。