小学品德教育中，引入适当的惩罚方式

江俊雄

摘 要 作为一名德育领导，我要求老师们重视品德教育，要关心学生，多采用赏识教育；但针对一些学生违反纪律的情况，教师要灵活处理，做到奖罚分明；同时，教师更要懂法，特别是《中华人民共和国未成年人保护法》、《义务教育法》，明确体罚或变相体罚与适当惩罚的区别，在教育教学过程中采用合理合法的惩罚方式，科学地教育孩子，从而保证教学效果良好。

关键词 体罚或变相体罚 品德课 惩罚方式

中图分类号：G637.3 文献标识码：A

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即持以坦白的态度，以诚恳的目的，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病。”

管理学校工作的过程，就是加强自身学习、提升个人工作能力的过程。 一个学期下来，管理业务水平直线提升，管理学校更加得心应手。

在工作中，经常会有老师问到：“在开展德育活动时，如何评价学生？特别是惩罚的问题。”下面，我们就这个问题做一下探讨。

1不能体罚或变相体罚学生

体罚学生即通过对学生身体的责罚，尤指造成疼痛，来达到惩罚或教育目的的行为。教师对学生的体罚，可表现为各式殴打、罚站罚跪等，其中戒尺体罚和罚站是最常见的。

1.1概念分析

（1）体罚是为惩罚而实施的，不为惩罚而实施的不属于体罚，如体育课锻炼身体、学校集体大扫除等不属于体罚。

（2）体罚必须造成身体或心理的痛苦。假如明知学生身体不适，却罚他在太阳底下站五分钟，这是造成身体伤害的体罚；假如当众要学生罚站造成心理伤害，这也是体罚。

1.2造成危害

（1）侵犯了儿童的人权和尊严。

（2）对儿童身体或心理造成伤害，可能导致以后的行为问题。

（3）靠体罚达到的效果是短期的。

（4）不能达到真正的教育。如儿童上课开小差被体罚，会让该学生的求知欲降低，对学习产生反抗、畏惧心理，长久以往甚至会引起孩子心理扭曲。

（5）据研究表明，童年经常遇到体罚的学生长大之后普遍智商偏低，反应较常人迟钝，而且容易产生精神问题。

（6）违反了我国现行法律制度。

体罚和变相体罚侵犯了学生的健康权、身体权，侵犯了学生的人格尊严。生理方面，可能会导致学生身体伤残，健康受损，甚至死亡；在心理方面，使儿童变得胆小、自卑，缺乏安全感，人格发生扭曲，精神受到极大的损害。这些身心的伤害，往往是难以抹去，其影响是伴随孩子成长的。根据加拿大学者的一份有关体罚对孩子的影响的全球化调查，被体罚的儿童成年后酗酒、打架、吸毒的可能性是正常儿童的两倍，而且患有心理疾病的几率也远远比正常儿童高。

2适当的时候，可以采取惩罚

对学生犯错误时，我们要对症下药。“问题学生”常常犯错，屡屡不改，软硬不吃，赏识教育已经不起效果。那么，教师就要在不违规的前提下，采用适当的惩罚手段。

古语云：棍棒出孝儿！很多家庭教育就是“糖果与棍棒”、成长与惩罚相依相伴的。作为老师，应该如何惩罚孩子才是合法、合理的呢？老师们，在教育教学工作中，应当学会科学合理地使用惩罚手段，必须罚之有理、有度！

惩罚是一柄双刃剑！如果使用合理，将在教育的路上披荆斩棘，使孩子成为真正的栋梁之材；如果运用不当，就有可能砍断了孩子健康成长的道路，使孩子与社会的期望背道而驰！

适当惩罚，即用之有度有理有节，具有操作性的，能够起到教书育人作用的即可，不可求全责备。无论是鼓励还是惩罚，老师是都是以促进孩子健康快乐成长为目的的，因此惩罚必须是以教师对学生怀有赤诚的爱为前提的，这也是对教师的师德要求。只有这样，学生才能明白到老师的用心良苦，双方增进了解，达成共识，强化惩罚的效果。

学生犯错之后，我会立即实行惩罚，要言出必行。就算学生打碎玻璃、弄坏台凳，并非故意，惩罚。不然，以后便难以下达命令，惩罚也就失去了作用。惩罚要考虑到孩子的承受能力，建立在尊重和保护孩子的基础上，适当的惩罚，可以让孩子认识到自己的错误并改正。

老师不会采取千篇一律的简单惩罚方式，而是针对孩子不同的情况或不同性格作分析，找出学生犯错的原因，用适合犯错的学生的惩罚方式，对其负责。有些学生怕写检讨书，有些学生怕默写，有些学生怕批评，找到最合适的惩罚方式，将事半功倍，更有利学生成长。

3采用合法、合理的惩罚方式

教师该如何对待违反纪律的学生？（1）保持良好的心态，用平常心对待违反纪律的学生，明白孩子具有调皮好动的特质。同时要转变陈旧的教育观念，树立发展多样性的教育理念，不要把分数作为唯一标准。（2）教师教书育人也是自身学习的过程，提高自身素质。老师应学会控制自己的情绪，给予孩子真正的关爱和支持，避免按照暴戾的人格模式训练学生。（3）提高课堂质量，提高学科对孩子的吸引力，让孩子自发自愿地认真学习，爱上学习。（4）循循善诱，做到“蹲下来和孩子交流”，了解他们的想法，因材施教，从宽的原则对待调皮、屡教不改的学生，帮助他们认识自己、分析自己。让年轻一代在教师的循循教导中，拥有一个受关怀的人生。

老师惩罚学生方式很多，就不一一列舉。教育的有效性，必须建立在良好的师生情感之上。亲其师，信其道。在此前提下，教师采用适当的惩罚方式，学生也乐于接受，起到事半功倍的作用。如不被学生接受，学生产生排斥心理，则会事与愿违。教师需要明白，惩罚并不是目的，使其达到最高的发展才是目的。作为教师，需要换位思考，走进学生的内心，潜移默化，循循教导，增强学生学习的积极性，激起学习欲望。

参考文献

[1] 王勇.这样惩罚孩子最科学[M].中国时代经济出版社，2006.

[2] 曾保春，钟向阳.小学生常见问题心理析因与辅导[M].暨南大学出版社，2010.