微格教学在小学体育课篮球原地运球中的实践研究

裴延兵

摘 要 随着社会的进步和发展，教育改革逐渐渗透到小学体育课教学中，本文结合微格教学法的特点，对课堂的动作技能教学进行录像，并让学习者和教学者在课后做反馈和评价，来进一步提高课堂教学效率。

关键词 微格教学 小学体育课 篮球 原地运球 实践研究

中图分类号：G807 文献标识码：A

在现代化信息技术不断完善的今天，一些多媒体设备，如“投影仪”、“电子白板”等在教学中逐渐盛行。微格教学就是在多媒体技术的基础之上，对教学过程进行分析和反馈，作者在小学体育篮球原地运球的课程中采用“微格教学法”，对原地运球的脚步站位、身体姿势、手的触球部位以及发力顺序等技术动作进行观察和录像分析，期望通过不一样的教学方法，提高学生对体育课的学习动机，从而为以后的体育课教学提供参考。

1微格教学的定义

微格教学（Micro teaching or Miniature teaching），通常又被人称为“微观教学”、“小型教学”、“微型教学”、“录像反馈教学”等，结合现代心理学和教育学理论基础，通过图文并茂的有声技术，步骤明确，层次分明的对师范生和在职教师进行教学技能培训的一种科学有效的训练方法。

2微格教学的特点

微格教学是在传统教学的基础之上，将一些复杂的动作技能学习分成一定的层次或步骤，并采用现代化的信息多媒体技术，对师范生或在职教师进行技能的培训，逐渐提高他们的教学技能。总结起来，微格教学的特点如下：

2.1训练内容简单易学

每一个动作技能都是可以单独的练习和教学，当出现学习困难时，还可以将这项动作技能放大，不断的反复练习，这种集中的练习，学生更加容易掌握，比较容易实现预期的目标。这种教学方式，不管是在学生人数上，还是在教学内容上都相对简单易学，所以微格教学也成为微型教学。

2.2示范与学习并用

微格教学利用现代化的摄像技术，记录课堂中的教学过程，其中有理论指导、动作师范、反馈评价等内容。在过程中，教学者担任学习者的角色，不仅要学习教学技能，又要进行形象化的动作师范。在实践中，教学者是执教者，在反馈观察时有是学习者，同时也可以对自己的教学进行评价，此时为评议者。

2.3反馈及时明确

教学者可以在录像中反复观察自己的教学行为，从中获得明确的反馈，避免漫无目标的盲目主观性。

3微格教学的实施步骤

微格教学自诞生开始，国内外不少学者都制定了不同形式的教学步骤，以期望可以进一步用最好的效果对师范生和在职教师进行培训。比较典型的实施步骤主要是：

（1）针对动作技能特点，在理论的基础上将其分成不同层次的单个动作技能，并且确定教学目标。

（2）教学者根据单个动作技能目标，写出一堂示范课的教学设计。

（3）组织学生进行示范课的教学。

（4）教学者、学习者以及专家对课堂教学录像进行分析，反馈评价。

（5）教学者对课堂内容录像进行反思性修改。

（6）根据意见和建议再次对课程进行授课。

（7）再次反馈、评价和修改。

可以看出，微格教学的步骤是经过试教——反馈分析—修改——再次教学——再次反馈评价的循环周期进行的，以此往复进一步促进师范生和在职教师的动作技能学习。

4研究对象和方法

4.1研究对象

微格教学在小学体育课篮球原地运球中的应用。

4.2研究方法

4.2.1文献资料法

通过查阅与微格教学的有关书籍，以及查找CNKI、万方数据库等网络信息资源，将微格教学的理论进行研究分析、整理，并应用到小学体育实践课中。

4.2.2问卷调查法

本文的问卷是针对学生对微格教学法在体育课中的应用效果的调查，问卷根据学生实验后的学习动机或者学习态度进行设计，采用现场填写的方式，其中共发放问卷126份，回收126份，有效问卷120份，回收率100%，有效率95.2%。

5分析与讨论

5.1微格教学应用在小学体育教学中是可行的

微格教學在小学体育教学中的应用实属尝试，作者结合小学体育篮球原地运球技术动作学习，采用多媒体资源将篮球原地运球技术动作进行录像，并在动作后借用电子白板给学生展示动作，教师和学生一起分析动作技能，及时反馈和评价，并作出相应的修改，最后在修改后的基础上再次组织课堂的教学。

5.2微格教学可以提高学生的体育课学习动力

体育学习动力是指推动学生从事体育学习活动的各种不同方面的推动力量，包括内部因素和外部因素。学生体育学习动力不足，不仅影响学生对动作技能的掌握，同时还会影响教师对课堂的满意度，因此，尝试用微格教学法来提高学生的学习动力，下面通过对微格教学实施前后对实验组学生的问卷调查，其态度变化如下：

表1：实验前后学生体育课的态度（%）变化

通过对实验班学生前后做问卷调查的数据可以得出，经过一段时间关于微格教学的使用，实验后非常和比较喜欢都占了很大的比例，同时也可以看出微格教学法的实施，增强了学生在体育课上的兴趣（体育动力）。

6结论

（1）通过微格教学在小学体育教学实践中的应用，我们可以发现，微格教学法不仅可以应用到小学体育教学中，而且还可以取得较好的效果。

（2）在小学体育动作技能教学时，微格教学的运用也要根据学生的能力和动作技能学习进度情况，有节制的实施，不可盲目采用。

（3）同时作为我们体育教师，应该打破固有的教学模式，采用现代化的教学方式，为学生提供不一样的体育课。

参考文献

[1] 孟宪恺.微格教学基本教程[M].北京：北京师范大学出版社，1998.

[2] 杨琰.大学生体育学习动力系统的优化研究[J].内蒙古体育科技，2013（02）.