新课改下高中生物教学的有效途径研究

吴维伟

【摘 要】伴随着新课程改革在全国范围的实施，教学工作者都开始进行课程改革，学校各方面也重视课堂教学的革新。高中的生物教学在理科性知识的基础上，更加入了更多的人文性和开放性元素。高中教师应该更新课堂教学观念，改革创新高中生物教学形式，切实提高新课改要求下的教学水平。生物是高中教育教学中的重要学科之一。在教学的新课大浪潮之下，每一个高中生物教师都应该转变自己的角色，让学生在课堂上当家做主，突出学生的个性化，让高中生物课堂教学适应新时代，促进每一个学生的全面发展。这篇论文就探讨了在新课改浪潮之下，促进高中生物教学高效率化的教学策略。

【关键词】高中生物教学；新课改；有效途径

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0126-01

导语

随着新课程教育改革活动的逐步推进，在高中生物教学运行过程中，不仅仅要承担起对学生的生物知识的传输培养，也要充分的承担起对于学生生物学习思维体系的建立作用。因此，就需要在进行高中生物教学的过程中，将新的教学方法和内容充分的渗透进入高中生物教学过程中。苏霍姆林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”纵观传统高中生物教学过程，高中生物教学形式和知识略显枯燥，和新课改中要求的“快乐学习”理念背道而驰。在这样的背景下，进行新课改下高中生物教学的有效途径就显得具有很高的现实价值和意义。

一、增强教师的综合素质，促进高中生物课堂知识的延伸拓展

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”在新课程改革背景下，要想做好高中生物教学的质量，教师首先应该提高自己的综合素质。尤其是在现代科学的发展和推动下，生物教学再也不能采取传统的填鸭式教学，而是要走出课堂，利用现代化的手段学习运用知识。在多年的教学经验中，教师可以发现，知识之间互相联系，相互渗透的特征越发明显，并且，各学科知识之间呈现出相互渗透、相互影响、更加深入细化的时代趋势。国家现在进行的高考改革，以及新课程标准改革是适应了现代社会发展趋势的，作为生物教师，应该树立多学科、多层次、多角度的现代的综合科学观，以追求更高效的教学质量。对老师来说，不仅要熟悉所使用教材的基本内容，能够形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，高中生物老师应该随时跟踪学术动态，不断吸收最新的学术知识，进而实现由经验型到科研型的转化。

例如，在学习蛋白质的相关计算时，可以联系到数学知识，通过两个学科的学习，拓展生物教学，促进学生的综合发展。如，在学习植物生长素横向运输的影响因素：重力、离心力时，可以结合物理学科的力学相关知识，既传授了知识，又加强了学科间的联系和交流，有利于学生核心素养的培养。

二、通过问题解决，促进高中学生的个性化发展

强化学生的问题意识，提高学生解決问题的能力，是培养学生创新能力的重要途径。具有强烈问题意识的学生，能根据自己的喜好及思维特点，经常地发问，独立地思考，自由地想象，试图从多个层面去认识事物，从多个角度去解决问题，从而逐步形成自己的学习风格，促进个性的发展。教师可以设计问题，通过总结提炼现有的高中生物教学策略，引导学生实现个性化发展。在新课改下高中生物教学的有效途径应用过程中，高中生物教师应该对学生的高中生物学习特点进行调查了解，并根据新课程教育改革的实际要求，实现对高中生物教学的针对性优化设计。

例如，在高中生物《分子与细胞》的教学过程中，教师可以结合细胞的特点，让每个学生将细胞和自身结合在一起，让学生认识到，每一个人都是细胞组成的。然后引导学生思考，学生每个人自身也是由细胞组成的。在这样的问题阅读下，学生就会好奇的想“细胞是怎么组成我的？”然后，教师就可以顺着学生的思路进行后续的教学内容的讲述，进而在把握住学生思维脉搏的基础上，有效促进高中生生物知识应用能力的提高。

三、高中生物教师应该以学生的实际需求为教学依据

在新课改下，提倡以学生为本的学生观。在高中生物教学的有效途径应用过程中，高中生物教师应该充分的尊重高中生的高中生物知识学习诉求。教师应该为学生创造良好的教学环境，让学生在良好的氛围中进行自主学习。具体的来说，国家实行新课程教育改革的根本目的就是帮助学生快乐、高效的接受基础性的生物知识，高中生物教师的教学设计，教学内容，以及教学工具，都应该以满足学生的实际需求为根本出发点，以学生的全面发展为根本目标，展开具体的教学。

例如，在高中生物《生态工程的基本原理》的教学过程中，要在尊重高中生物教学的基础知识的前提下，向学生介绍当今国家相关的环境保护政策，让学生在生态工程的基本原理基础上，理解国家的生态环境保护政策。从意识层面角度，鼓舞学生进行生物知识的学习，进而有效的激发学生的生物知识学习积极性，促进高中生物教学效率的提升。

结束语

综上所述，高中生物教师应该把新课标改革理念落到教学的实处，通过提高自身的综合素养，提倡自主探究合作的学习方法，实现学生的个性化发展，以及综合化全面发展。

参考文献

[1]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013，23（3）：100-100.

[2]李耀慧.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].生物技术世界，2016，13（5）：259-259.

[3]佚名.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊-电子版，2015（8）：21-21.

[4]阮善强.新课改下高中生物教学的有效途径[J].理科爱好者：教育教学版，2014，6（2）：39-39.