“等高线地形图的判读”中考备考策略

柯淑萍

【中图分类号】G424 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0292-01

等高线地形图的判读，是中考命题者青睐的考点，是历年中考命题的重中之重。纵观近几年各地中考试题，发现其命题有以下几个特点：第一，从题型看，既有单选题、更多是综合题，并通常出现在第26题，所占分值也较重，一般有6～10分。第二，从命题内容看，既考察学生掌握“等高线地形图”的基础知识，更考察学生解读信息、获取信息及地理思维分析判断等能力，且常常综合其他内容一起考。第三，命题出现了一些新的变化趋向：命题背景材料新颖，越来越贴近生活；命题图形简单化，有的附加了景观图；试题的难度有所降低，基本依照《课程标准》进行命题等。基于本人近几年长期在初二年任教，对各地中考地理试题的粗浅分析预测：2019年我省地理中考“等高线地形图”的试题仍将继续占有较大比重；考察内容仍以基础知识和基本技能为主，并仍将综合其他内容一起考查；命题难度一般不会太大，会尽量避免出现有争议的题目。为此，提出2019年“等高线地形图的判读”的备考策略，希望能为2019年初二地理中考的师生提供一点启示。

一、继续夯实基础主干考点

对照《福建省初中地理教学与考试指导意见》，2019年我省中考地理“等高线地形图的判读”的基础主干考点是：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等地形部位；估算海拔与相对高度；判读坡度的陡缓；识别五种地形类型等，这些考点几乎是年年考，尤其是地形部位的识别是每年必考。夯实基础知识就是要对照考点逐条过关：①在等高线地形图上识别山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷五种地形部位，要熟记五种地形部位的名称并对照五种地形部位的等高线图，一一识别其等高线特征：等高线闭合成圈，数值内高外低的是____；两个山顶之间的部位是_____；多条等高线重叠的地方是_____；等高线凸向数值高处是____；等高线凸向数值低处是_____。②估算某点的海拔与两点间的相对高度。某点的海拔有两种情况：一是该点位于某条等高线上，其海拔为该条等高线的数值；二是该点不在等高线上，其海拔则不是准确数而是取值范围。把两点的海拔相减即可求得两点间的相对高度。需要说明的是，不论是求某点的海拔还是两点间的相对高度，首先要先确定该等高线图的等高距。③判读坡度的陡缓，“等高线密集表示坡度较陡，等高线稀疏表示坡度较缓”，要求背熟、理解并熟练应用这一原理，避免学生答题时出现表达不准确、不规范、不完整的失误。④识别五种地形类型，要熟记五种地形类型的名称，再区分其海拔高度及地表特征的差异：海拔低于200m，地面平坦开阔的是____；海拔低于500m，地面起伏较大的是___；海拔高于500m，地面起伏和缓，边缘陡峭的是___；海拔高于500m，地面起伏大，坡度陡峻的是____；四周高、中间低的是_____。在夯实基础知识的同时，要特别强调以下问题：一是要注意区分一些容易混淆的基本概念，如：地形部位与地形类型、海拔与相对高度、山脊与山谷、山地与丘陵等，避免学生因概念混淆而造成答非所问或表达错误。二是要强调：海拔高低是看等高线的数值大小；坡度陡缓是看等高线的疏密状况。三是对易错字要让学生多写几遍，尽量避免错别字造成的丢分，如：陡崖、山脊等。

二、归类强化等高线地形图的实际应用

学习等高线地形图，终极目标在于实际应用，因此，近年来中考越来越重视考察学生的应用能力，越来越多地以社会热点或现实生活情境作素材进行试题设计，生活化、实用化趋势越来越明显。在夯实以上主干知识的基础上，教师指导学生按点、线、面的应用进行归类，进一步强化等高线地形图的实际应用能力：（一）点的选择：攀岩运动应选择在_____；露营要避开易发生泥石流的_____；水库坝址应选择在等高线_____（密集、稀疏）的河流峡谷处，且峡谷上游有蓄水库区（盆地地形）。

（二）线的选择：引水路线的选择要让取水点的海拔______（高于、低于）引入点，水才能自流；山区交通线应尽量与等高线______（平行、相交）以降低坡度。（三）面的选择：梯田宜选择在坡度较____（陡、缓）的山坡，理由是：陡坡开辟梯田易造成___________；居民点应选择在地形________、靠近____、交通便利的地方。

三、注意整合其他章节的相关内容

等高线地形图的题目中最常见的其它相关内容，主要有：（1）利用比例尺量算两点之间的实地距离，这里需要特别注意实地距离与图上距离单位的换算。（2）比较两地的方向，最常见的是利用指向标定方向，按照“指向标的箭头指向正北”确定方向；有的等高线地形图有附加经、纬线，这时要严格按照“经线指示南北方向，纬线指示东西方向”来确定方向；如果既無指向标，又无经纬线，才按照“上北下南，左西右东”确定方向。在等高线地形图上定方向常常进一步引申到河流的流向、山脉或道路的走向等。关于河流的流向判断，先由山谷的分布判断河流的位置，再根据水总是从海拔高处流向海拨低处判断水流的流向，最后结合方向确定河流流向。（3）聚落的分布特点及原因分析。（4）利用气温垂直递减率计算某地的气温等等。复习时，要引导学生整合相关内容，并通过典型题型加以训练。

四、精选典型例题训练解题能力

总结归纳出一些做题的技巧，如，用“凸高为谷，凸低为脊”来识别山谷和山脊：当等高线往数值大的方向凸出时是山谷；当等高线往数值小的方向凸出时是山脊。又如：在起伏不平的区域，看全图最高点区分山地与丘陵：全图最高点大于500米为山地，小于500米是丘陵。可以用中考题或各地市质检题进行能力提升训练。

【典型例题】（2016年漳州市中考地理）读图10“某地等高线地形图（单位：米）”，完成下列问题。（7分）

（1）图中虚线所示的地形部位是_______，山峰A的海拔高度大约是________，清水河干流的大致流向是________________。

（2）B地的地形类型是__________，判断理由__________________________________（2分）。

（3）CD处修有水库大坝。右图是水库放水时拍摄的人工瀑布景观，其拍摄地点可能是甲、乙、丙三个地点中的________地。

【解析】本题考查的地形部位、某点的海拔、地形类型等基础知识，判断河流的流向等基本技能，难度都不大，只要按照以上策略扎实做好复习即可完成，第（3）题结合景观图生活化很强。