俯下身子,向学生道个歉

2019-04-10 12:30:06 黑龙江教育·小学 2019年3期

冯骏

星期三的晨读时间,我照例到班上“巡视”,教室里赫然出现一个空位——又是小迟。这个恼人的情况再次点燃了我压抑已久的怒火:上周五学校才加强了纪律管理,屡教不改的他居然在这个“严打”时期再次迟到,真是吃了豹子胆!此事若不严格追究,我将如何在班级中树立自己的威信!

正生着气,我猛一抬头发现门口闪过一个熟悉的身影。我满脸怒气地把他喊到办公室,把以前的“罪证”一一罗列,让其谈谈原因和自己的感想。可他始终一言不发,一直盯着地板。我顿时火冒三丈:“不敢说是吗?一定是睡过了头,还不认错!你先回去上课,明天早晨把家长叫来再说!” 就在他转身的那一瞬,我看到他泪水夺眶而出……

稍作平静之后,我拨通他家长的电话,得知:原来他在家照顾生病的妈妈……我的脸不禁一红,怎么办?怎么办?我要给学生道歉吗?……

第一节课上,教室里分外安静,小迟始终低着头,其他学生好像都在等待着我的“宣判”。我不好意思地向他们深深地鞠了一躬:“同学们,老师今天犯了错误,未弄清事实的真相误会了同学,老师现在请他原谅,也请同学们原谅。”话音刚完,教室里便掌声雷动,我发现小迟稚嫩的脸上挂着晶莹的泪珠。我顺势把教育焦点转移到“学习他孝敬父母的美德”上来。从那以后,他再也没有迟到过。

他的两次含义深刻、发人深思的泪水给了我诸多启发,他的变化让我心里多了几分慰藉。很庆幸那天我能够下定决心跟他道歉,假若不道歉,结果肯定截然不同,必然会给他造成难以想象的伤害。犯错的内疚给了我心灵极大的触动,良心的谴责使我进行了深刻的反思。

一方面,抛弃陈见,尊重客观事实是教育的依据。

在日常教育过程中,我们往往会曲解甚至冤枉学习成绩差而又调皮的学生,因为他们常常不听话,学习不认真,总爱犯错误。这就常常使我们的思想形成了一些教育定式:他们迟到了,一定是睡懒觉;公物被损坏,一定是他们的“杰作”;教室喧哗,一定是他们的“功劳”……好像一切不好的现象,他们都难脱干系。在这种陈见驱使下,教育方式又往往简单地变为训斥处罚,甚至是在“为了学生的一切,一切為了学生”的幌子下,不惜以“挫伤学生自尊心,抹煞学生闪光点”为代价,对其冷眼相向、怒言相斥,甚至体罚或变相体罚。其实,在我们的教育实践中,那些主观臆断的做法只会强化学生的服从意识,简单粗暴的言行只会增强学生的逆反心理,或许我们不经意间一句妄下的评断会害了学生的一生。因此,为人师者,务必先抛弃对那些所谓“差生”的偏见,认真及时地调查清事情的来龙去脉。以客观事实为依据,善于以理服人,以情动人,充分尊重他们并挖掘出他们身上的闪光点去增强其上进的信心。

教师应当切记:不能让“训斥”变成对他们的“专利教育”手段。

另一方面,俯下身子,教师必要的道歉是教育的艺术。

“金无足赤,人无完人”“人非圣贤,孰能无过”。这就说明在日常的教育过程中,教师也会犯错误。但在错误的面前,教师往往认识到了不对,却常常不会勇于面对,有时会以某些冠冕堂皇的理由加以掩饰;有时会以错误不大来搪塞;有时因为师道尊严而难以“俯下身子为错误道歉”。殊不知,教师的这种“榜样示范”在潜移默化之中给学生造成了不健康的影响,同时这样做,教师也忘记了“以人为本”的教育理念。

其实,教育工作中的一些小过失出现后,教师合理的认错道歉既是尊重学生的表现,也是一种教育的艺术。它有助于营造平等、和谐的教育气氛;有助于师生冰释隔膜,建立平等、合作、互助、和谐的新型师生关系;有助于张扬学生个性、培养学生健康的心理。教师坦荡的心胸、直面错误的品质都会变成特有的人格魅力去潜移默化地影响自己的学生:一句坦诚的话语,往往会给学生带去一股和煦的清风,抚慰学生心灵;一句真诚的道歉,常常会给学生献上尊重的钥匙,打开学生的心结;一句简单的话语,会给学生送去智慧的火花,点燃学生的灵魂。

教育需要尊重,尊重产生和谐。只有这样,为人师者才能真正担负起教育工作者的神圣使命。教师永远都别忘了:教育的秘诀在于尊重,必要时我们应当俯下身子,向学生道个歉。

(作者单位:哈尔滨市复华小学)