材料成型及控制工程专业 订单培养模式的研究

梁维中 宋良 陈永生 马波

摘要：文章阐述了订单式培养模式在应用型本科院校材料成型及控制工程专业的应用研究成果，将“学导式教学法”与“订单式”培养模式进行结合，符合现代教育的需要，提高了学生的学习兴趣和解决工程实践的能力，取得了较好的效果。

关键词：订单培养模式;学导式教学法;材料成型及控制工程

随着科学技术的发展和各种新材料的出现和成型方法的应用，材料成型及控制工程专业孕育而生。在培养材料成型及控制工程专业人才模式上，国内许多院校进行了研究，也积累了一定的经验。但在向应用技术型大学转变的探索中，由于缺乏整体教学管理规划，在具体实施过程中存在理论和实践教学手段及方法不完善，校外的实习基地建设薄弱以及实习基地与学生所需专业不对口等一系列问题，导致实际教学效果不是很理想。

本文提出在本科应用型材料成型及控制工程专业人才培养中引入“订单式”和“学导式”培养模式，旨在通过对本校材料成型及控制工程专业应用创新型人才培养模式的实践，为这一课题的深入研究提供一些启发和建议。

一、学校的办学能力是订单培养的关键性条件

为企业提供高质量的应用型创新人才既满足学生的就业需要，也是高校的社会责任。企业在招聘高校优秀毕业生时，要对所需求的高校毕业生专业设置以及学生技能特点进行比较深入的了解。同时，高校也应对企业的产品专业类型特点，经营情况和用人需求进行充分调研，以便为与企业建立订单培养合作关系建立基础。校企双方相互了解是彼此信任的前提，双方的优质资源彼此共享是建立有效的合作伙伴关系的重要保障。

材料成型及控制工程专业本科应用型人才教育的基本特点是：突出大学生工程实践能力的培养，把校内授课与工程实践相结合，着重培养学生的实验方案设计能力、计算机辅助设计和模拟材料成型过程的能力以及工程现场问题分析能力，从而满足现代化企业的用人需求。在订单培养模式下，学生在厂实习期间，可以锻炼工程实践能力并对未来的工作环境有一定的认识。同时，用人单位也可以在大学生实习期间给予定量定性考核，观察学生的实践动手能力和工程现场解决问题的能力是否满足未来单位所需人才的要求。此模式下，学生毕业时，可真正实现用人单位与大学生的双向选择，避免大学生因刚就业就不适应工作环境和用人单位要求而频繁跳槽，导致个人和用人单位遭受损失。

为达到以上目的，高校要与企业建立起密切的合作伙伴关系，并且在教学方法上要积极采用“学导式”教学法。“学导式”教学重点强调学生的主体作用和导师作用相结合，以开发学生的学习动手实践能力为核心，把传统的教学重心由“教”转为“学”，让学生在校四年期间，真正掌握学习专业知识技能的方法，从而毕业后在企业中具有较强的适应能力。要达到以上目的，须对学生进行年级划分，对初入校门的低年级学生，直接分配专业教师作为其导师，着重指导学生对基础知识的学习;对于高年级学生，由导师对其进行创新精神培养和创业相关知识的传授。加强“学导式”教学的研究，探索其核心理念并运用到具体的教学实践中，对应用型人才的培养具有重要的意义。

二、确立“以学生为中心”教学理念

要想培养出满足现代企业用人需求的应用型本科人才，在教学中应树立“以学生为中心”的教学理念。在教学中融入工程实践以培养学生的动手能力，并结合专业的特点，真正做到以学生为本。结合材料成型与控制工程的专业特点，有针对性地开设压铸模设计、冲压工艺及模具设计以及相关的模具设计等三维软件理论课程，并对上述课程根据教学要求设计综合性实验，以确保实验内容的新鲜性，让学生无法直接上网搜索复制拷贝，真正在实验设计和动手操作环节中得到锻炼并激发学生的学习兴趣。在此过程中，也可将企业和导师的科研项目中有利于学生培养的部分融入到实验内容之中，进而在一定程度上培养学生的创新能力。在课程设计环节，要注重与理论教学的结合与同步，确保学生在设计工程中对所学理论知识的应用，同时，还应要求学生尽量熟练掌握AutoCAD、Pro/e和UG等绘图设计软件，以满足现代企业所必需的前沿工具。

同时，在校外实训基地建设方面，要有意识地开发具有上述专业的企业，让学生在大三和大四的实践环节中对所学的理论知识有所实践，并根据学生能力水平的划分和个人兴趣爱好有针对性地分配实习单位，达到对学生工程实践能力和创新精神的培养的目的。

三、材料成型及控制工程专业订单培养模式的构建

订单培养的真正建立并有效实施是有严格要求的，影响其建立的因素亦有很多，我校通过对材料成型及控制工程专业应用创新型人才培养模式的实践，得出以下启发。

（一）整合各教学环节

通过实地考察与现场调研等方法，借鉴国外材料成型及控制工程专业本科教育的经验，从地方高校实际情况出发，充分开发建设材料成型专业基础课与专业课程体系，新开发压铸模具设计体系，探索地方高校材料成型及控制工程类专业“学导式教学+订单式人才培养”的有效模式与运行机制，充分发挥我校在宁波、天津、东莞等实训基地的作用，在教学中不断完善订单式培养模式，从而提升我校材料成型及控制工程类专业人才的培养质量。

（二）加强学校自身建设

应用型本科院校应根据本区域的经济发展状态、企业的产业结构特点和用人需求主动调整专业课程设置，及时购置先进的科研教学仪器、引进人才增强师资力量，从而提高办学能力，使学校培养的学生既满足国内企业普适性服务能力，又可满足本区域内重点骨干企业的用人需求，达到良性循环，为社会增益的同时实现可持续发展。

（三）校企之间加强协调

当校企之间都具有订单培养的意向，可按照使校企双方实现“净收益”最大化的原则，在双方可接受的前提下合理分担。例如：在订单培养中企业最后录用学生的比例如果过高，会导致企业过多地分担了风险成本;如录用比例过低，则会使訂单培养没有实际意义。这就需要校、企双方本着互惠互利的原则，通过协商，确定出一个恰当的比例。

总之，本文阐述了订单式培养模式在应用型本科院校材料成型及控制工程专业的应用研究成果，并将“学导式教学法”与“订单式”培养模式进行结合，优化组合了其核心内涵，并取得了较好的教学效果。虽然订单式培养模式至今仍不够完善，但它符合教改精神，符合现代教育的需要，需要教育工作者不断地研究和充实完善。

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