基于生活化的小学语文课堂的开展研究

范文英

摘要：作为小学教育的基础语言课程，语文具有非常强的实用性。小学语文教育在学生的知识获取、习惯的培养和能力的培养中发挥着重要作用。小学语文生活化的教学可以使学生处在形象具体的场景当中吸收语文知识，提高学生的想象力、感知能力和社会实践能力。这也是小学生获取知识和发展自己能力的最佳途径。

关键词：小学;语文课堂;生活化

生活化教学模式主要以学生现实中的生活作为教学背景展开教学，教师将生活素材添加在语文教科书中。让学生感觉到学习书本并不乏味，让学生感同身受的学习语文知识，激发学生的学习兴趣，掌握正确的学习方法，使学生能够更好掌握和应用语文知识。本文主要基于生活化的小学语文课堂的开展研究，并提出了一些切实可行的教学策略

一、教学语言生活化

想要在小学的语文教学中成功应用生活化的教学方法，在设计有关现实生活的情境之外，还需要注意在教学语言中带有生活的气息，因为教学语言不仅是教师使用的最基本的信息载体，也是教师教学思想的直接反映。教师使用教学语言组织课堂教学，与学生交流和互动。因此，在特定小学语文课堂教学过程中，教师不仅要注重课堂教学语言艺术的应用。而且，要不断提高文化素養，结合科学的教学方法，开展教学。小学语文教师必须实施和贯彻新的课程标准要求，有必要利用带有生活气息的语言来降低授课内容的难度，缩小师生之间的距离，使课堂教学充满人文气氛。使学生自然而然投入到学习中。

例如，在教授文章“歌唱二小放牛郎”时，为了给学生更直观的感知，为了更深入地理解课文内容，教师可以利用多媒体辅助教学来展示小英雄王二小的英雄形象。同时，用能打动学生的带有生活气息的语言来讲解。通过这种方式，教师通过生活化教学语言创造了与课文内容相匹配的氛围，从而使学生能够进入课文的情感当中。顺利跨越时代的障碍，了解和感受王二小的英雄气概，同时获得情感的熏陶。

二、结合生活，探究学习

我们的语文课堂教学应与学生的生活密切相关，方便使学生很快进入教学情境。在教学中，教师应该真正关注学生，思考学生们的生活是什么样的。我们这个阶段课可以明白哪些，需要哪些，进行自主探究活动积极获取知识并培养他们的探索能力，营造“我想学习”和“我要学习”的积极教学氛围。

例如，当在讲解“地球万岁”的相关内容时，我收集银河系、天体和宇宙的图片和材料与学生一起分享。当浩瀚的宇宙出现在孩子面前时，我明显地看到他们好奇的眼睛和渴望解他们所生活的宇宙是个怎么样的心情。他们太想了解银河、了解宇宙了！我随之提问：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。通过这种方式，实际开展的与学生生活相关的学习活动激发了学生的探究意识，使教学过程“由苦变甜”。

三、美文阅读欣赏，感悟生活

语文教科书是美的载体。其能够只靠文字就能展现出各种美，如物美，人美，事美等。这种巧妙地运用，欣赏各种有文化美感的陈述，段落，能够唤起人们的美感共鸣，对事物的理解有质的飞跃。如“桂林山水”课文，让学生在阅读课文的时候找到关键句，并用自己的口来表达作者的心。学生反复朗读，寻找感觉，体验“舟行碧波上，人在画中游”的意境。报告时，学生阅读课文并匹配上合适的音乐，让学生在脑海中浮现，想象场景，了解美丽的情境，美好的心情，学会掌握和应用知识。

四、创设生活化教学情境

语文是源于生活的学科，当学生面对自己难以理解的教学内容时。教师可以从生活中开始想办法，创造一个生活化的教学环境，使学生能够从日常中可以看到和感受到的常见事物和案例中感知课堂上的语文知识。从而来帮助学生掌握难点和重点。通过这种方式，学生可以联系生活现实，体验语文学科知识的魅力，结合生活经验并理解文章意境，达到将语文教学与生活融为一体的目的。

比如说，在“端午粽”相关的教学过程中，为了提高学生对端午节风俗习惯的认识，我首先通过多媒体向学生们展示了端午节的丰富多彩的风俗活动。在那之后，我创造了一个生活问题的情景，并要求学生说出他们喜欢什么样味道的粽子。是否包过粽子？粽叶又是怎么挑选的呢？从而引出本节课的主要内容。可以看出，通过创造生活化教学情境，让学生从现实生活开始，谈论他们对粽子的理解，并将生活作为引子。激发学生对文章内容的好奇心，最终成功引出课文内容，提高学生的主动性。

五、结语

总的来讲，语文知识来自生活并应用于生活。在小学语文教学中开展生活化教学，既可以充分满足新课程改革的要求，又可以有效地改善教学过程，培养学生的创新意识和实践能力。因此，在小学语文教学中，教师必须积极为学生创造生活化的教学情境，引导学生认真观察生活，回归生活。在教学中有效组织学生开展更多的社会实践活动，并为学生安排一些开放的家庭作业，使学生能够将语文知识与现实生活有机地结合起来，有效培养学生的语言素养，提高综合能力。

参考文献：

[1]李卫东.新课程背景下的小学语文生活化教学[J].读书文摘，2017 （01）.

[2]李少燕.新课程改革背景下小学语文生活化教学模式[J].课程教育研究（新教师教学），2014 （27）.