“信息技术和课堂教学的深度融合”案例分析

2019-04-12 05:51:18 神州·上旬刊2019年2期

摘要:教师引导学生将学校的历史与文化重新梳理,学习设计制作尚德纪念册,送给宋平同志本人,以表达对校友最深情的挂念和最真挚的祝福。引导学生充分发挥他们尚德“小主人”的主观能动性,培养学生动手动脑、自主合作、创新实践的能力,在活动中升华尚德学子爱师、爱校、爱伟人的思想感情,激发学生身为尚德人的自豪感。

关键词:微视频;信息技术;综合实践

案例呈现:

[教学背景]

青岛上海路小学始建于1920年,原名“胶澳商埠中华基督教私立尚德小学校”,是一所有着优秀历史传统,享有较高社会声誉的百年老校。原中央政治局常委宋平同志就是我们尚德人的校友,今年4月就是他百岁寿辰了。借此契机,学校将组织尚德学子开展一系列的主题教育活动,活动中我将引导学生将学校的历史与文化重新梳理,学习设计制作尚德纪念册,送给宋平同志本人,以表达对校友最深情的挂念和最真挚的祝福。

[教学目标]

问题解决能力:学习运用思维导图的方式对资料进行梳理;了解纪念册组成及特点,通过表格明确设计思路和制作方式。

责任担当能力:小组合作通过自主学习资料,观察表格完成设计方案,培养学生自主探究、创新实践的能力;培养学生认真观察、勤于动脑,敢于动手的探究习惯,激发学生对母校历史与发展的兴趣。

价值体认能力:培养学生爱师、爱校、爱伟人的思想感情,激发学生身为尚德人的自豪感。

[教学重难点]

思维导图梳理设计主题,通过自主探究、小组合作完成设计方案

[教学过程]

课前准备:播放微视频——学校宣传片,提醒学生仔细观看。

(一)明确课题,交流前期准备

1.师:前期,大家通过老师发的开题微课,初步了解了本阶段我们综合实践活动的主题内容——“设计尚德纪念册”(板书)。让我们先一起来回顾一下微课布置的任务吧。

2.请各组来说说你们是什么组、主要任务是什么?已经做了哪些准备?

(二)明确内容,思维导图梳理

1.师小结:看来,大家都能根据自己的优势条件参加到不同的小组内,而且都有了初步的计划和准备,但是,想要完成一份资料翔实、图文并茂的纪念册,接下来的工作更加艰巨。纪念册涵盖的内容非常广泛,课前我们观看的学校宣传视频相信也给了你们很多启示,你们认为还能收录些什么具体内容给宋爷爷看呢?

2.学生小组交谈后全班交流的过程中,老师可以依据学生的表达随时进行板书并引导学生进行分类概括。(运用思维导图梳理内容并板书)

3.建议:

(1)整理出思路来后,老师建议编辑组根据编辑的内容再分成不同的小队,如活动队、发展队、风采队,这样便于大家从不用角度收集资料,高效率地完成任务。

(2)美工组可以围绕内容进行提前进行封面、封底和各部分内容的装饰美工设计、构思(底色、装饰纹样等)。

(三)明确任务,各小组投入活动

师出示任务单,请学生以小组为单位结合老师提供的资料,对纪念册进行具体设计。教师积极参与各组活动,对每个组进行有效指导。

(四)全班交流,提出修改完善建议

1.全班交流初步成果,由小组成员上台展示本组本节课的成果。

2.其他小组及时提出疑问或进行补充,教师相机引领提升、课件出示要点。

编辑组中要提醒学生懂得取舍、不要胡子眉毛一起抓;还可以引导学生发现教师给予资料中字体字号不统一的现象让学生明确排版统一的重要性;提醒学生要注意分类进行典型人物的挑选、采访活动,还可以引导他们向老师、校友、社会力量积极约稿。美术组阐述后,提醒要风格统一、图文并茂;在交流中教师要强调小组之间、组与组之间的密切合作。

(五)总结拓展,德育渗透思想升华

老师希望大家在课后继续对设计方案进行完善,也相信大家能够齐心协力、设计制作出精美的“尚德纪念册”送给宋爷爷。(出示朗诵音频与视频文件)

看,多么熟悉的场景;听,多么熟悉的内容!没错,这正是由尚德师生共同创作的诗歌《我骄傲,我是尚德人》!

老师相信:今天,我们为与宋爷爷同是尚德人而自豪;明天,当我们走出校门,能够为社会做出贡献时,我们更会为自己而自豪!我们会大声地说出“我骄傲,我是尚德人!”

案例反思:

在此案例中,我灵活运用“微课”形式引导学生对纪念册的设计进行了探究,运用各类信息技术手段,注重引导学生在观看、浏览、交流中独立自主地发现问题,在观察、聆听、交流中动手操作,以此来培养学生各项综合实践能力,并使学生在实践活动中受到了爱师、爱校、爱伟人的德育教育。

回顾课堂,我认为自己在“课堂教学和信息技术的深度融合”中尝试了以下几点作法:

一、“开题微课”的正确运用可以帮助学生进行课前准备,更好地进入课堂学习状态,从而进行深入地思考、谈论。它不仅很好地向学生揭示了研究目标——设计纪念册,还对宋平同志进行了比较深入的介绍,“伟人”的经历不仅会激励学生,同样也会引发学生对尚德校友、对老一辈革命家的敬仰之情。

微视频中包涵了校园风貌、各项学校活动、师生、生生间的互动、各种荣誉的获得等等,它的代入感很强。学生在观看过程中注意力集中,兴趣点高,比以往师生谈话交流要直观、有效得多。这样在小组交流过程中,才可以更好地帮助学生理清设计思路。

二、课堂上,小组活动的环节也借助了“信息化”手段。紀念册的设计完成离不开“信息技术”,所以在设计方案制定阶段,我提前在电脑里为学生们准备了设计所需的部分软件、照片、视频的资料。我希望学生在进行讨论时,就会有更多的思索、更多的碰撞、更多灵感的火花,才会更好的完成小组设计任务。

三、总结拓展时“朗诵音频”的引入也是“颇具苦心”。高年级学生非常熟悉自己亲自创作的《我骄傲,我是尚德人》这首诗歌,面临毕业面临离别,还有什么能比这首诗歌更能打动学生们内心的呢?朗读音频一出现,学生们的表情情绪就有了极大的变化。所以这时信息技术的运用,更能升华主题,更能激发学生身为尚德人的自豪感!

综上所述,我认为:“信息技术与课堂教学的深度融合”不仅可以促进信息技术在课堂日常教学中的应用,还可以让学生的学习方式更加便捷化、更加个性化,更加有效化,何乐而不为呢?

作者简介:胡婷(1980.4.3)女,民族:汉,籍贯:山东省青岛市,职务:教师,职称:小学十一级,学历:本科,研究方向:教育教学研究,单位:青岛上海路小学。