论钢琴基本功教学中的常见问题及解决

2019-04-12 05:51:18 神州·上旬刊2019年2期

汤攀

摘要:20世纪70年代末期,随着经济发展与改革开放,人们的生活水平日渐提高,更加注重精神文化需求。在这个崭新的时代,中国教育界开始全面推进素质教育。钢琴在许多经济发达的国家已成为幼儿教育的必学乐器。一方面是因为钢琴本身具有无可取代的丰富表现力;另一方面是因为钢琴是乐器中能让儿童以轻松自在、没有负担的姿势坐着演奏的乐器。学习钢琴是开发儿童大脑智力最佳的途径,学习钢琴不但可使十个手指得到大幅度的训练,还可以使眼、耳、嘴、手、脑投入并协调配合。这种程度的长期训练能使孩子的组织能力、协调能力、阅读能力、记忆能力、分析理解能力、想象能力、聽辨能力以及观察力、忍耐力等各个方面都得到明显的提高。同时,长期受古典音乐的陶冶,孩子的性格、趣味、修养都会随之发生改变。本文浅谈了对钢琴基本功教学的想法和建议。

关键词:启蒙教学;钢琴;基本功;音乐

在学习钢琴的过程中,正确学习钢琴演奏的第一步是基本功的训练。扎实的基本功是关系到钢琴学习成败的重要因素。

(一)一、三关节的支撑

手指的支撑是手指发展技巧动作的前提,也是钢琴弹奏技能发展的基础。手指的支撑能力主要体现在第一关节和第三关节的坚固性与它的承重能力。感受到一三关节的坚硬是弹奏时必要的。但是,在现在的儿童钢琴启蒙教学中,一三关节的塌陷是最常见的。训练一三关节的坚硬可以以落指练习为主,落指时保持手掌向里凹,这样三关节才能突出。一关节像抓东西一样,向内抓住,这样一关节才能突出。落下时感受到一三关节的坚硬,自己也可以两只手互相摸一摸一三关节的地方是否坚硬。注意手掌一定要有力,不要松软。在练习的注意,一三关节的支撑与坚硬非常重要,有些儿童可能不能独立做好这个练习,老师可以适当的给一些帮助,帮他顶住一三关节让他习惯支撑的感觉。这时他需要有一个相当长的落指训练过程,才能让他完成每个手指的独立支撑。尽管支撑站立还没有成为一种单独的弹奏动作,更算不上钢琴学习中的一个技巧,但忽视它却会给钢琴弹奏技巧的发展带来阻碍。

(二)弹奏时手腕的僵硬与抖动

启蒙学琴者常见的一个毛病是手腕僵硬与弹奏时的抖动,据观察,造成这种情况的原因大多是因为学生没有正确的感受到用力的方向、方法。钢琴弹奏其实就是重量弹奏,靠手臂自然落下的重量去弹奏。就像做俯卧撑的感觉,力量用在前面。

在弹奏中,多做抬和落的动作,学会用手腕去“呼吸”,手腕得到放松的过程也就是“呼吸”的过程。弹琴是一个手臂重心在手指尖上转移弹奏的过程,在掌指关节充分支撑好的基础上,依靠每个手指的抬动来弹奏。注意,刚开始时切忌急躁,应放慢速度感受手指的抬起,快速的将力量送到指尖,不要停留在手腕或手臂上。有一种快速往前推人的感觉;要有武侠小说中那种运用内力的感觉,这是解决“压手腕”的正确方法。

(三)一指的凹陷

儿童学习钢琴由于关节稚嫩,一指的凹陷是常见的问题。大指在钢琴弹奏中的功能很多,正确使用特别重要。一指的凹陷不能使手掌良好的保持,这样就会相继出现一系列的问题。据观察,一指的凹陷问题存在于相当大的一部分学龄前儿童当中。首先,老师要规范儿童的一指触键部位,不准学生一指躺在琴键上弹琴,要用一指外侧边缘前端击键。弹奏时提醒儿童做横向的延伸,虎口打开,就像张嘴一样,嘴巴张的大大的。同时,保持虎口成“C”型。一指的抬指动作与其他四个手指不同,单独练习拇指高抬下落的过程中,注意一指的放松,必要的时候老师可以帮助他把二关节向外顶出。也可以变换地方进行练习,比如桌子之类的,离开钢琴,让儿童用放松的心理和情绪去进行练习。

(四)高抬指

高抬指练习是钢琴练习中一种辅助性练习方法,目的是增强手指独立性和力量,松动掌关节。在我的教学过程中也遇到过这样的问题,许多的儿童无法理解高抬指,其实老师可以简单而形象来讲解这个问题。可以让他想象在钢琴上走路,这时前面出现了一块大石头把路堵死了,那要怎么过去呢?是不是要把脚提起来跨过去,让他想象每一个手指抬的时候前面都有一个大石头,每一个手指都要提起来跨过去。这样的练习需要在慢速中进行,让他感受每一个手指的积极抬动,才能良好的掌握好这项技能。抬指的最终目的还是为贴键做准备,准备一个良好的手型,快速的下键能力,灵活的关节活动,准备弹奏出出色的音质。钢琴大师霍夫曼说过:“音质最优美的连奏形式只能由手指依附在琴键上的歌唱的滑动而产生……但我们认为抬高手指弹奏应该用取得某些特殊的效果,而不是作为总的原则……”

(五)手掌张力的保持

一张一弛,张是用力,弛是放松,张在钢琴奏中也是一种用力形式。据了解,许多的学龄前儿童对于这项基本功的掌握都不是太好。首先在儿童钢琴启蒙教学中太文字性的描述儿童是听不懂的,如何让他们更好的做到手掌张力的保持呢?这就靠老师用简单的语言、形象的比喻来感受了。一般来说,在教学过程中出现这类问题,有一半的原因是学生无法从老师的语言中提取出正确的信息。对于儿童来说,亲身的感受可能要来的快一些。老师可以让他握着一个圆形的东西,握紧不要松,做手腕的上下运动。这样既保持了张力又放松了手腕。老师也可以让他想象,他的手就是一根橡皮筋,有人不断的拉他这根皮筋,拉到最大限度不放,保持。还可以像气球一样,越吹越大,吹到极限的时候那种紧绷的状态,保持住。这样简单而形象的讲解,儿童就能轻松地从不同方面感受与理解,更好的完成这项基本功的掌握。

儿童钢琴启蒙教学阶段对学生今后的发展有很直接的影响,对教学来说,教师必须立在高点,对儿童的钢琴学习培养好的习惯,立下扎实的基础,确立正确的学琴观念与良好的学习态度,培养孩子的审美能力,这些都是儿童钢琴教学的关键所在。在“教”和“学”的过程中,教师、学生和家长是密不可分的关系,三者相辅相成,紧密联系,要想真正把钢琴学好,需要老师,学生和家长一起的努力,只有三方面融洽结合才能实现共同目标。