小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

2019-04-12 05:51:18 神州·上旬刊2019年2期

杨柳

摘要:当下社会对于教育极其关注,在传统的教学模式不能满足社会大众的心理期待的情况下,教育领域积极创新教学模式。其中,将绘本教学引入到小学英语教学也是一项积极有益的探索实践。在这个过程中所产生的问题以及未来的发展,本文会对此综合性地研究,希望能有所收获。

关键词:小学英语;绘本教学;问题;解决

引言:

在新教改的浪潮下,各学科都在反思传统教学模式的不足,并且最大程度地将核心素养要求贯穿于实践教学当中。其中,将绘本引入到小学英语教学中,极大丰富了其教学内容,并且使其教学氛围更为活跃,学生也能更加专注于英语学习。但是,在其引进过程中,也出现了诸多问题,如教师队伍对于新的教学方式的不适应等,这些都需要本文加以探讨。

一、小学英语教学的现状及绘本的引入

英语于中国人而言是舶来品,社会对于英语教学的要求和本身英语教学的难度也与其他学科大为不同,在现阶段核心素养教育要求下这种区别更加明显。英语教学除了要使学生掌握学科知识和素养,训练其思维能力,还要帮助学生打开视野,形成跨文化意识,在正确价值观念引导下增强爱国主义精神,并注重学生的全面发展和终身学习,最终培养出具有中国优秀传统文化的国际化人才。

然而现实是,传统的教学模式还是更为关注学生知识的掌握和成绩的多少,普遍性地忽略学生认知能力,成长需求,兴趣发展等问题,小学英语教学也不例外。英语教学本来就不像语文教学有本土文化的熏陶,这个学习过程中很容易出现无法理解英语学习语境、对英语学习缺乏兴趣等问题,在此情况下,近年来绘本教学的逐步引入恰好能够较好地应对这一困境。绘本针对儿童活波好动、好奇心强等心理特点和认知发展水平所设计,以图文结合的方式呈现精美的画面和缤纷的色彩,而且文字简洁、生动有趣,极大地抓住了儿童的吸引力,加深其学科体验,有助于增强其学习自主性[1]。同时,绘本教学属于故事教学,其故事简洁明了,但内容却丰富多彩,常常会存在跨学科的情况,因而是一种多方位的学习,无形中扩充了知识的广度。如人教版小学英语课本四年级上册,第一课《Have a Party》当中,课文通过图片将大家要准备Party的景象生动地描绘出来,而且图片中都是同龄人,大家对于准备Party的激动之情溢于言表,pen,pencil,paper,apple,tree,flower等赫然呈现在眼前,让学生现实中也会很期待参加Party,融入到这种环境氛围当中。

二、绘本引入小学英语教学过程中产生的问题

尽管绘本应用于小学英语教学本身具有诸多优势,但是作为外来品,其引入国内时间并不长,二者相融合过程中,也产生了不少问题,还需要更多时间来磨合,以及更多的研究探讨与实践探索。

首先,广大英语教师对于绘本自身价值没有足够的认识,而只将其作为传统课堂的补充。自从发掘了绘本的教学价值以来,绘本大多时候是在活动课才登场,但殊不知将绘本教学与日常课堂教学有机结合,将会使英语教学更有意义。另外,绘本教学不光符合课程的要求,还有诸多长期性的价值值得我们研究,以便將其更好地应用于小学英语教学当中。其次,市面上的英语绘本也存在和其他教材一样良莠不齐的问题[2]。其实,绘本本身是很好的教学资源,但不意味所有的绘本可以不加筛选就拿来用,绘本的选择要不仅要满足英语学习的需要,更要切合学生成长的需求。再次,将绘本应引入到小学英语教学后,教师现有的专业知识和技能却普遍没有达到绘本教学的要求。有了好的教学材料,但是教师作为教学的引导者,其教学能力和水平却不能很好地驾驭它,就如同千里马没有找到伯乐一样,也是枉费了。最后,从国外直接引进的绘本,其语言习惯等方面并不完全适应国内小学英语教学的要求。因为,直接从外国引进的绘本,其开发者毕竟在其他的语言环境下成长,未必能符合我国的教育现状和教育习惯。

三、对于小学英语绘本教学现状的应对之策

针对上述我国小学英语绘本教现存的问题,可以通过以下方式来解决。首先,小学英语教育领域要加强对于绘本教学的调研,深入认识其特点和价值,积极将其融入到小学英语教学各项实践中,探索出最适合儿童英语教育的绘本教学,从而树立正确的绘本课程观。其次,在挑选绘本教材时,要根据儿童的学龄、理解能力、英语素质来选择,符合其心理需求和成长需要,有益于其英语学习和全面发展。比如,人教版小学英语单词卡片三年级下册第一课当中,针对学生初学英语不久、对于英语理解力不强的情况,在教学时boy,girl,teacher,student,friend等词汇上面都配有形象的图片场景,让学生很快能够在现实中找到其所指代。又比如在人教版小学英语单词卡片三年级上册当中,提防陌生人-《哥妹俩》一文,不光让学生学习到了英语知识,还以生动形象而简单的图文展示,让学生能够感受到生活中遇到陌生人的情形,从而在生活中做到听父母的话,提防陌生人的到来,时刻警惕危险。再次,加强对于小学英语教师队伍综合素质的培训,组织他们在绘本教学实践中相互学习、取长补短,从而促使其提升将绘本教学融入小学英语教学的能力。最后,教师除了被动使用从国外引进的原版教材外,也要从国内日常教学实践出发,积极开发符合本国学生语言习惯和我国核心素养价值要求的绘本教材。

四、结束语

自从将绘本教学引进到小学英语教学当中,英语学习的知识性和趣味性都有所增长,学生的学习兴趣也得到了极大地开发,其好处不言自明。但是,绘本教学融入小学英语教学过程中,也出现了诸多不适应,这其实很正常,因为绘本教学引入时间较短,国内对于其研究也尚不成熟。所以,往后我们需要提升对于新事物的接纳能力,这样才能吸收更多更好类型的教学方式,从而推动小学英语教学的发展。

参考文献:

[1]王韵律.小学英语绘本教学问题与对策研究[J].校园英语,2017 (38):180-180.

[2]李佳维.新课改下的小学英语绘本教学策略探究[J].校园英语,2017 (7):137-137.