快乐教学法在语文课堂中的应用

蒙清清

快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用，不仅能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，还极大地提升学生在课程学习的思维扩展能力，进而提高其学习效果。因而作为小学语文教师，在课堂教学过程中要注重合理应用这种教学法。只有这样才能够进一步提高语文课堂教学质量和教学效率，满足学生学习需求，进而促进其获得更好的发展。

一、小学语文快乐教学法概述

（一）快乐教学法的概念

快乐教学法与传统教学法的区别，主要体现在学生的情绪这方面。在快乐教学中，教师可通过不同的方法，即游戏、娱乐、表演以及绘画等方式来给学生创设出较为轻松愉悦的学习环境。以此能够让学生在学习过程中感受到快乐。在具体教学中，教师需要对学生进行适当的引导，促使学生能够对所学的知识进行自我思考。通过这种教学方式，在锻炼学生思维能力的同时，还有效提高课堂教学效率。快乐教学法在具体应用中并没有一套完备的教学方法，而是在其所建立的快乐教学的理念下，所形成的教学体系。结合实际能够发现，快乐教学法在整个教学体系中，所产生的教学目标主要是激发学生所教学内容学习的积极性和主动性，并让学生能够自主掌握学习语文知识的正确方法。

（二）快乐教学法在小学语文教学中的应用价值

作为教师，其在教学中要想能够在最大程度上發挥出快乐教学法的作用，首先就要对小学语文课程的具体任务和目标予以充分的了解。相关调查显示，一些人认为小学语文教学的主要目的就是让学生学会读书认字，懂礼貌及懂礼仪。还有一些人则认为小学语文教学工作开展的主要目的就是帮助学生在考试中取得高分，促使其能够考入自己理想的学府。对于这两种想法，虽然没错，但是在现阶段社会经济快速发展的趋势下，这种情况是无法满足发展需求。因而需要相关教育部门推进新课程标准的实施力度，要求教学工作注重学生读书认字的同时，还要重视对学生在综合能力的培养。

经过实践证明，快乐教学法不仅能消除学生在学习中所产生的紧张心理和乏味感，还推动学生积极主动地参与课堂活动中。进而有效提升对问题的分析、解决能力。

二、快乐教学法在小学语文课堂中的应用

（一）调整师生关系，拉近师生距离

在过去小学语文课堂教学中，都是以教师作为主体，而学生只能够在教师的思维下进行思考。这就导致学生在语文学习上处于被动状态，不利于自身发展。在这种情况下学习，会对学生的思维能力和情绪产生较大的影响。

为此，教师则可在小学语文课堂教学中应用快乐教学法，这样能够有效活跃课堂氛围。如，在教学《哪座房子最漂亮》这篇课文时，教师首先可以对学生说：“我们都有属于自己的家，让你们开动脑筋想一想，自己心中的房子应该是什么样的？”。由于问题的激发，学生能够积极主动地发挥出自己的想象力，参与到课堂讨论中，活跃了课堂气氛。期间，教师可结合学生所描绘出的房子，与其进行深入讨论。

在此次教学中，快乐教学法的合理应用，既能够在一定程度上满足学生爱玩的天性，还能促进师生之间的关系。

（二）活跃课堂氛围，调动学生的学习热情

过于枯燥死板的课堂气氛，势必会影响语文教学效果。当学生在这种氛围下学习，不仅会阻碍学生思维能力的培养，还极大地限制学生在创造性思维上的发展，最终影响其学习效果。针对这种情况，教师则需要注重对快乐教学法的应用。如，在给学生讲解《比尾巴》这节内容前，需要提前做好多个动物的尾巴，之后将有关各种动物的图片对学生进行展示，让学生观察每个小动物在尾巴上所具有的特点，并挑选某个学生进行表演。通过这种方式，在扩宽学生思维和想象力的同时，还能锻炼学生的模仿表达能力。

（三）结合生活需要，并联合生活实际

小学是学生学习知识的初级阶段，让学生在此期间打好语文基础，一直都是教师工作的重点。而在具体工作中，通过将教学内容与学生实际生活相联系，不仅在一定程度上能提高学生知识掌握程度，还有效增强了学生在课堂学习过程中所产生的愉悦感。由此可见，在当前小学语文教学中，联系生活实际进行教学十分有必要。对此，作为小学语文教师，在课堂教学过程中，要将所教学的语文知识和实际生活进行有效结合。如，在教学《柳树醒了》这篇课文时，教师可利用空闲时间带领学生去室外观察柳树，让学生深刻的感受到大自然的美，以此帮助学生全面掌握柳树外貌、叶子形态等方面的知识。在这之后，教师还要让学生观察生活，要求这些学生能够发表对所观察到的事物的看法，这样也能提升他们的写作能力。

通过本文对快乐教学法在小学语文教学中应用深入分析后，教师要想能够在教学中发挥出快乐教学法所具有的作用，其需要注重多个方面的应用，即调整师生关系，拉近师生距离、活跃课堂氛围，调动学生的学习热情、结合生活需要，并联合生活实际等。只有这样，快乐教学法才会发挥其应有的作用。