做好老师是一生的修行

姜健

十九年前，初为人师，我的心底就有一个愿望：做一名让学生喜欢的老师！所谓“亲其师，信其道”，让学生喜欢是教育的第一步。拜读了于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，让我对如何为师有了更深的领悟。这本书是于永正老师的“封笔之作”，在书中，于老师对自己50多年的教育生涯进行了总结。对我而言，这是一笔宝贵的财富，它成为指引我教育之路的灯塔。

做“甘草”一样的老师

书的第一章就非常吸引我——“做甘草”。甘草是一味中药，如何与老师联系起来呢？细细品读，我知道于老师具备甘草一样的品格，他与同事相处得好，学生也喜欢他。

（一）温和

作为一味中药，甘草性平、味甘，也有说它是偏温性的。在孔子的五大美德“温、良、恭、俭、让”中，“温”居首，代表温文尔雅、和蔼可亲。应该说，“温”也是所有学生对所有老师的第一期盼。因此，作为老师，如果温和地对待每一个学生，微笑对待每一名学生，让学生看到我们便没有距离感，没有恐惧感，学生怎会不喜欢我们？

（二）包容

甘草有很强的包容性，它几乎能与所有草药为伍。而于永正老师就具有如甘草一般的包容性。包容就是宽容大度、有气量、不计较。老师每天面对不同的学生，这些学生有懂事听话、努力奋进的，也有调皮捣蛋、懒散成性的。对于不听话的学生，老师难免会心烦气躁。于老师说：“先处理心情，再处理事情。”看了这句话，我深有感触，它让我在面对“问题孩子”和遇到工作难题时能很快冷静下来，用平和的心态对学生进行有针对性的教育，处理难题。在我春风化雨般的教导下，孩子们越来越懂事，自己的工作也越来越得心应手。作为老师，不要忘记，自己曾经也是孩子，时常用孩子的视角看待他们，就有了平和的心态和处理问题的智慧。

（三）调和

甘草能提高各味草药的疗效、减少毒性，这是十分了不起的，这就叫调和。作为老师，对学生要和蔼亲切，但一味地“温”是不行的，还必须“严”。而一味地严厉也是不行的，宽严相济，遇事先思后做，运用智慧，才能把工作做好。学生出现这样那样的问题是难免的，也是正常的。教师应宽容学生，不过分苛求学生。当然，宽容绝不是放纵，教师必须坚持严寓于爱、爱寓于严的原则，懂得调和之道，才能更好地涵养孩子的性情和人格。

做个言行一致的老师

于永正老师认为，“身教无痕”。教育一旦“有痕”，让学生感到你在“教育”他的时候，十有八九效果不好。有人甚至认为这样的教育是失败的。“身教”的力量和影响比“言教”大得多。

孩子们在和老师朝夕相处的日子里，会用清澈的双眼录下老师的一举一动，用灵敏的耳朵记下老师的一言一语，甚至会牢牢地储存在脑海里。所以老师应注重自己平时的一言一行，如要求学生坐有坐相、站有站相，自己就应先做好;在举行升旗仪式的时候严肃认真地站好，为学生做出榜样;要求学生遵守秩序，自己首先就要做到上下楼梯靠右侧慢行、不迟到早退，遵守校纪校规。每次我在饮水机接完水后，都会仔细检查水龙头有没有关紧或漏水，虽然是一个小举动，却会让孩子们明白应该节约用水。当一时解答不出学生的提问时，我不敷衍搪塞，而是耐心分析研究解决方法，或者与学生一起探讨。在这个过程中，孩子会明白，做事不能有头无尾，缺乏恒心……老师所做的一切，他们都看在眼里，记在心里。

孩子的心灵是一片待开垦的土地，你种下什么，就会长出什么。但我们播撒下真善美的种子，并不是仅仅依靠言教就一定能有好的收成，潜移默化地熏陶感染是更有利于他们成长的阳光和空气。注重细节，做一个言行一致的老师，会省去许多口舌，事半功倍地教育好自己的学生。

做个会“激励”学生的老师

“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励要动情、激励要及时、激励要当众、激励要重复。于永正老师建议用放大镜找后进生的优点，激勵他们。他说：“没有差生，只有差异。”“兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。”

学生之间的个体差异很大，但是，每个学生都渴望成功，都想得到别人的赞美和认可，这是他们共同的心理。学困生和后进生往往缺乏自信，态度消极，在学习上容易形成恶性循环。读了于永正老师的这本书，对于班里这样的学生，我给予了更多的关注，更注意发现他们的闪光点，并大力加以表扬，以激发他们的自信心和上进心;在课堂上鼓励他们积极发言，让同学们一起赞赏他们;对于课堂上要检查的知识点，可以让他们提前准备，使他们有更多机会获取成就感;鼓励他们跟自己的过去比，只要有进步就值得表扬，从而使越来越多的学生建立自信心，产生学习的需求和动力，进而在学习、生活上形成良性循环。

教师的成功来自学生，学生喜爱的老师不一定是最优秀的，但一定是有独特魅力的。于永正老师的温和、宽容、智慧让我钦佩。我牢记于老师的话：“既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己！因为生命于我们只有一次。”