小学音乐情境化教学探究

杨宇星

当今是信息化的时代，对于小学音乐教学来说，也要顺应时代，教师应树立与时俱进的意识，采用现代化的教学设施、用现代化的教学形式进行情境化教学，体现生动性、趣味性、全面性、科学性，达到最佳的教学效果，实现新课程标准要求下的小学音乐高效课堂。

一、创设故事情境，激发兴趣

小学音乐教学要想实现高效，首先要充分激发学生对音乐的兴趣，学生有了学习兴趣，音乐学习才会更加快乐和高效。为了达到激发学生音乐学习兴趣的目的，教师可以运用现代化的多媒体教学，创设情境，更好地激发学生学习音乐的兴趣，让学生在生动有趣的情境中探究和认知音乐知识，达到良好的教学效果。

比如在学习歌曲《捉泥鳅》时，教师可以在课堂中采用现代化的多媒体教学，创设有趣的故事情境，让学生通过欣赏生动的画面，在充满趣味的情境中感知这首歌曲的内涵。教师在教学该歌曲之前，首先将关于《捉泥鳅》的有趣的故事视频播放给学生看，然后让学生边看视频边聆听歌曲，将歌曲的内容融合在生动的故事情境中，使课堂更加有吸引力。为了让学生更好地掌握歌曲的演唱技巧，教师可以引导学生进行情境再现，让学生在讲台前进行互动表演，把有趣的捉泥鳅的故事表演出来，以此激发学生学习该歌曲的兴趣，也让他们在表演过程中真正体验音乐的魅力。而且这有利于他们根据音乐创编舞蹈，让音乐课堂开展得的更顺利，实现了小学音乐课堂高效快乐。

教师为了充分调动学生学习音乐的兴趣，运用现代多媒体教学，创设故事情境，让学生在观看与聆听中深入了解歌曲的内涵，提高他们对音乐的感悟力，可以达到更好的激趣的效果，让学生在愉悦的氛围中高效学习。

二、创设表演情境，趣化课堂

要提高学生的音乐水平，就需要提高他们的演唱水平。为了让学生的演唱能力得到充分的锻炼，教师可以借助现代多媒体教学设备来创设表演情境，让每个学生都有参与演唱的机会，这样可以有效提高学生的演唱水平。表演情境的设置，让音乐学习增添了更多的欢乐色彩，营造了活跃的氛围，形式自由丰富，让学生对音乐学习更有兴趣，实现了课堂参与度高、趣味性强的目的。

比如在学习歌曲《哦，十分钟》时，教师在课堂教学中，就可以利用现代多媒体教学设施营造欢快的表演情境，调动学生的积极性，以提升课堂教学效果。为了让学生积极投身到表演当中去，教师应精心设计表演情境，比如采用节奏欢快的音乐开场，营造氛围，激发学生的情绪，让表演能顺利进行。结合欢快的开场音乐，教师还要用生动的言语引导，鼓励學生克服羞涩心理，大胆展现自我。“同学们，歌曲的学习就告一段落，接下来是我们的表演时间，看得出同学们已经做好了充分的准备，要把自己美妙的歌声展示出来。我相信接下来的表演一定会别开生面，无比欢快。老师相信你们一定会勇敢地展现自我，表现得很棒！开始你们精彩的表演吧！加油孩子们！”在老师充满激励的言语引导中，学生们的表演热情一下子被点燃起来，他们勇敢地走上前台，自信十足地展现着自我的风采，同学们在歌声中感受到学习的乐趣。

为了让表演活动更加生动有趣，教师借助多媒体创设表演情境，让学生在整个教学过程中充满激情，为展现更好的自己而积极学习、表演。除了开场音乐的创设外，教师的言语引导也起到了很好的辅助作用，它适时点燃了学生们表演的热情，帮助学生们更加投入和自信地表演。

三、创设比赛情境，活跃氛围

情为了进一步激活音乐课堂教学，教师可以采用创设比赛情境的方法，带动学生在你追我赶的氛围中进行生动的歌唱表演，这样既巩固了所学知识，又活跃了课堂氛围，让学生充分体验音乐的魅力。

比如在学习歌曲《爱的人间》时，教师可以借助多媒体在课堂中创设比赛情境，让学生积极参与到表演竞赛当中。教师首先将学生分成三组，学生们为自己所在的小组选择了有趣的名字，如淘气小猫队、聪明小兔队、可爱小猪队，这样的环节设计是为了使比赛更有趣。然后利用多媒体播放视频，进行表演示范，之后进行表演比赛。教师要及时地对学生的表演给予鼓励，最后让大家对每个小组的表演评分。学生们的表演在多媒体的辅助下，显得更加精彩。学生们在表演比赛中都表现得积极主动，他们克服心理障碍，勇敢地挑战自我，都想为小组争得荣誉，提高了集体意识。在小学音乐课堂中创设比赛情境，形式灵活生动，能够吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣;利用多媒体辅助，激活了课堂氛围，提高了学生参与比赛的热情，达到了最佳的教学效果。

总之，在小学音乐教学中，教师要结合现代化的教学设备和丰富多样的手段开展情境化教学，通过创设故事情境、表演情境、比赛情境等方式，来激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，营造有效的教学氛围，真正发挥现代多媒体教学的优势和辅助作用，从而打造出生动高效的小学音乐课堂。