开展传统游戏活动促进幼儿社会性发展的实践与研究

王秀梅

摘 要 传统游戏是由人民在长期生活实践中集体创造，不断改进，代代流传下来的一种玩乐形式。其具有民族性和地方性，通俗、简单、易学，趣味性和娱乐性都非常强，很适合幼儿的玩乐。教师要研究传统游戏在幼儿教育中作用及意义。

关键词 游戏 传统游戏 幼儿社会性

社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系、理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自身行为的心理特征。幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期：2-4岁是儿童秩序性发展的关键期，3-5岁是幼儿自我控制发展的关键期，4岁是幼儿同伴交往发展的关键期，5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期。游戏是幼儿活动的主要形式，著名教育学家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”在幼儿社会性发展中游戏起着重要作用，如果我们抓住其生理、心理上的敏感期，提供孩子适当的游戏环境，就能取得事半功倍的效果。传统游戏简单易学，不受时间、场地、氣候、人数、年龄等限制，随时随地可以进行。它不仅可以有效促进幼儿肢体基本动作的发展，口语交际能力的发展，更重要的是可以有效地促进幼儿社会性交往能力的发展。

1传统游戏可以促进幼儿社会性情感的发展

社会性情感是指个体对集体和周围关心自己的人的爱的情感以及控制、表达和交流情感的欲望和能力。教师在教幼儿爱他人、爱社会之前，首先要教会他们认识、感受到来自他人、社会的爱。传统游戏中有一种游戏叫“跳房子”，在这个游戏中，两两搭档游戏，若是你的搭档在玩的时候被淘汰了，你可以有一次机会去帮助他重新回到游戏中。这样可以培养幼儿帮助他人、关爱伙伴的情感。在传统游戏中还有很多类似的游戏，像“老鹰抓小鸡”的游戏中，做母鸡的小朋友一定要有保护小鸡的责任心。由于角色的互换，会让幼儿站在不同的角度去感受别人给予他的关心。同样，将心比心，他也会对其他小朋友付出他的关心和爱，这样他就能产生爱父母、爱集体、爱伙伴等的情感，从而愿意去表达，愿意去和别人交流，促进了他的社会性情感的发展。

2传统游戏可以促进幼儿社会性交往能力的发展

传统游戏可以有效地促使幼儿建立良好的人际关系，能为其早期社会性发展和后期社会性发展提供条件与基础。

（1）语言能力的提高为交往提供了可能性。幼儿期是语言发展的关键期，而传统游戏中往往附带着很多朗朗上口的民间儿歌，这样幼儿在玩游戏时能锻炼他们的表达能力。一个游戏通常需要游戏者的相互协作才能完成，而相互协作是需要相互交流的。因此，游戏为幼儿提供了更多与他人交流的机会。像跳绳游戏“找朋友”，两个小朋友各在一旁控制一条长绳子，另外两个或两个以上的小朋友一起跳绳，边跳边唱儿歌。在这个游戏中，幼儿可以克服因语言不同而产生的胆怯心理和不愿与别人交流的心理，激发了说话的兴趣和交流的欲望。语言的发展使交流更便捷，为社会性交往创造了有利因素。

（2）交往能力的提高。随着时代的发展、社会竞争的激烈，家长、学校的要求越来越高，幼儿游戏玩耍的时间越来越少。且现在大部分为独生子女，身居高楼，整天被电视、电脑包围。有的孩子表现出任性、孤僻的性格。因此，作为一名幼教工作者，我们应该给予他们正确的引导，有意识地选择一些游戏，让他们在游戏中学会互相帮助，团结合作。例如“抬轿子”的游戏中，要三个小朋友一起参加游戏才可以，其中两个小朋友双手交握抬轿子，另一个做坐轿子的人，然后，幼儿再相互交换角色。在这个游戏中，幼儿之间就需要很多的交流协商，以便把游戏玩得更好。通过这种传统游戏的开展，孩子们跳出了“自我”的小圈子来思考问题和制定行为策略，提高了他们与他人交往的能力，为社会交往奠定了基础。

（3）人际关系的提高。幼儿园以游戏为基本活动，而现在的幼儿园中的游戏一般都是以同伴之间的游戏或师生之间的游戏为主，能让幼儿与家长一起玩的游戏是少之又少。传统游戏不受场地、时间、材料、经济的限制，是经过时间沉淀流传下来的游戏，它不仅可以让幼儿相互游戏、师生相互游戏，还可以让家长与幼儿一起游戏，像徒手游戏“炒黄豆”就属此类。这样，在游戏中就可以提高幼儿的同伴、师生关系和亲子关系，换句话就是传统游戏可以提高幼儿的人际关系。

3幼儿传统游戏可以有效促进幼儿社会性认知的发展

大多数的传统游戏都可以配上通俗易懂、朗朗上口的民间童谣和儿歌，这些民间童谣和儿歌包含了许许多多的关于自然和社会的知识，还涵盖了人类社会生活的方方面面，不仅可以拓展幼儿的眼界，而且可以拓展幼儿的知识面。凡事都有好的一面和不好的一面，传统游戏中的儿歌亦是如此。因此，作为一名教师，我们应该对这些儿歌加以筛选和改编，赋予其时代的新内容，使幼儿在玩中学。如“跳皮筋”的游戏，不同的年代都有不同唱词，我们现在就可以把生活中的变化纳入到儿歌中。再如玩“顶锅盖”游戏时，教师要求至少要有两名幼儿参加玩耍。让一名幼儿将自己的手心朝下张开，其他幼儿则将一个个食指尖顶在这名幼儿手心。大家一起唱着儿歌，做着游戏。谁的指头被抓住了，谁就要回答炒的什么菜？这时幼儿可以回答“炒白菜”“萝卜菜”“豆芽菜”“茼蒿菜”等。通过这样的游戏，幼儿不仅可以懂得许许多多的菜名，而且可以了解到各种菜肴的基本方法和过程，直接体验到了集体游戏的快乐。

4幼儿传统游戏可以有效促进幼儿亲社会行为的形成

传统游戏所独具的特点，可以有效促使幼儿形成团结、合作、助人为乐、关心他人等亲社会的行为。在游戏过程中，幼儿必须学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪，学会理解、关怀和帮助他人。同时，幼儿在游戏过程中必须克服各种不良习性，学会自我协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识。

传统游戏与幼儿的社会性发展有着密切的关系。“只有民族的才是永恒的”，在经济发展、社会进步的今天，在吸收舶来精华的同时，也是一个“扬弃”的过程，更要考虑如何发扬传统而突破传统，因此我们要重视和不断研究，使传统传统游戏在学前教育领域中发扬光大。