浅谈如何开展低年级语文识字教学

王晓岩

摘 要：识字教学是小学教学的重点，低年级识字教学又是识字教学的重中之重，要从小激发兴趣，教给方法并加强巩固等来实施，快乐、圆满完成识字学习。

关键词：低年级；识字；研究

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。小学低年级语文教学的重要组成部分就是识字教学，它是重中之重，直接影响学生听说读写的能力。如何上好低年级的语文识字教学，我多年来对学生识字兴趣，教学方法，巩固识字教学的摸索，进行了探索。

1激发学习兴趣

俗话说得好：兴趣是最好的老师。单纯的识字不仅枯燥，还遗忘得快，为了避免识字教学的单调性，让学生能主动地进行学习，我经常抓孩子好奇、爱问的特点，来进行教学，如听故事、讲故事、做游戏、猜字谜、读儿歌、背课文、识字比赛等形式多样的活动，来激发他们的识字热情。在教学“册”字时，我给孩子们讲它的来历：古人最早的文字是刻在兽骨、龟甲上，可是随着人类社会的进步，聪明的古人想到了竹子。他们把竹子剖成细长条，刮去外皮，在上下两边分别削出一个三角形的小口，然后放到火上烤，把竹条里的水分都烤干了，再用绳子绕着小口，把竹条串成一大片，一篇文章写好，卷起来捆好，就是一“册”。古代的书就是这样做成的，现在你一定会明白“册”字中间的横的意思了吧！孩子认真听，内心充满了新鲜、好奇和兴奋。学生识字的兴趣高涨，自己还去探索其它字的来历，参与识字教学的积极性高，这样不但锻炼了识字能力，而且增强了积极探索的自主学习意识。

2教给识字方法

教是为了更好地学。为了让学生能自己学习，在教学中，我总是教给他们一些识字方法。

2.1朗读法

识字教学，教师要多示范，多带读，特别是读课文时，教师要有感情地朗读，学生听出韵味，体会语感，从而引起他们要读的兴趣。如在教学一年上册《山村》这首古诗，我采用各种形式朗读，可以按顺序读、又可以倒序读：花枝十九八，座七六台亭。家五四村烟，里三二去一。还可以打乱顺序读或开“小火车”读，孩子感受古诗的韵味，读起来朗朗上口，就这样在反复朗读中，孩子不仅学会了生字，还培养了朗读的兴趣。

2.2书写法

“三天不写手生”，当孩子把课文能读得赋予自己的情感，已经突破了识字的目的，但孩子们天性“好忘”，就要通过书写来更加牢固地识字，同时也是在培养孩子的审美观。在教“手”这个字的写法时，我会一边板书，一边讲解：第一笔是“撇”，写时起笔要重，笔尖压实，然后轻轻抬笔撇出去，给人的感觉由粗到细，是变化的。当写“弯钩”时，又強调，这次要轻轻把笔尖挨到纸上，然后略带点弯往下行笔，看上去就像一个人弓着背站在那里。学生瞪大明亮的眼睛，沉浸在我的话语中。我趁机说：“老人常说，看一个人的字，就能看出这个人的长相。老师小时也不信，就进行了观察，结果证实了这种说法。当看到一个字写得扁，就可判断这个人长得胖；这个字写得细长，那这个写字的人长得就瘦高。一个人的人品还可以反映在他写的字上：字写得好，字面工整，这一定是个干净利落，做事井然有序的人；反之，就是个丢三落四，物品摆放不规范的人”。学生们听得出神入化，这不也是教学生识字的好方法吗？

低年级学生上课注意力不持久，时间短，为了在有效的时间内学习更多的生字，我认为在掌握这些常用的方法之外，还要根据每节课的识字内容，安排一些小插曲，培养学习兴趣，提高学习效率。

2.2.1猜字谜

语文识字教学中我采用猜字谜的形式来激发孩子识字的兴趣。“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”这个简单些，学生一想就能说出来，我再出个有点难度的“一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。”这个字对于一半同学来说，有点难度，听了答案，也就不难理解了。我继续出“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。”有四分之一的学生会，他们踊跃发言，十分兴奋，是“香”字。不会的同学才恍然大悟，猜对的同学情绪高昂，还要猜。那就开个猜字比赛吧，同学们纷纷寻找字谜，识字教学也迎刃而解。

2.2.2加偏旁

学习一些基本生字又认识了一些偏旁部首后，进行新字学习，可让学生试着加一加偏旁。如“采”这个会意字，学生帮它加上一些偏旁，组成一个新字。学生组成的新字有：菜、踩、彩、睬。这样本节在重点学习“菜”这个字的基础上，又多认识了三个生字，还便于学生区分它们。学习中还有加一加、减一减、做游戏、编儿歌等方法，无论哪种方法，都以本节课学习内容的需要，合理、有效地运用，为识字教学提供强有力的保证。

3课外巩固识字

课堂上学习的时间必定有限，而且当时学生记住了，但时间一长，就会遗忘，因此，课外拓展是对课上学习有效的延伸。教师可留一些可行性的作业，读故事书，可以是带拼音的书，学生阅读有困难时，可以借助拼音，进行复习或学习。可留背诵课文的作业，学生又再现课上内容，准确背诵是对课文内容、情感的又一个提升。还可以让学生把课上的内容讲给大家听，同时孩子口头表达能力、逻辑思维能力得以提升。学生留心日常生活中食品包装上的字，店铺上的字，进行识记。这些方法都可以充分发挥孩子的感官，会收到意想不到的效果。

总之，低年级的识字教学是一项繁重而艰巨的工作，我们教师只有不断实践、总结，努力地去探索新的教学方法，学生的学习就会变得生动有趣，就能有效地提高学生的识字量，圆满完成教学任务。

参考文献

[1]张维萍.小学低年级语文识字教学[J].作文成功之路（下），2016，07.

[2]徐晓竹.浅谈小学趣味识字教学[J].教学研究，2017，06：8.