浅析高中物理教学中任务驱动法的应用

汪剑

摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的开展，现阶段的高中物理教学过程中多元化的教学方式层出不穷，很大程度上突出了学生们自主学习能力，引导学生们树立科学的学习理念及目标，积极主动参与课堂学习过程中去，提高了高中物理教学效率及教学质量。但在实际教学过程中部分学生的自主学习效果并不明显，甚至出现放弃学习的现象，因此有效的任务驱动法尤为重要，提高学生学习及完成任务的积极性及学习兴趣。为了分析任务驱动法在高中物理教学过程中的应用，笔者首先针对任务驱动法实施的意义进行了分析。

关键词：任务驱动法；高中物理教学；应用途径

任务驱动法主要是指将构建主义教学理论作为教学基础，创设师生互动、生生互动及以解决问题为主导的教学模式，在任务驱动法的实施过程中要求教师在备课阶段将教学内容分解成为各个不同的教学任务，通过创设任务情境的方式引导学生们采用分组合作的方式、自主探究的方式及全班共同探究的方式对任务进行解答，在此过程中给予学生们相应的引导及帮助，提高学生们探究积极性，在完成任务的过程中帮助学生掌握更多的物理知识，提高学习效率。

1任务驱动法在高中物理教学过程中的实施意义

高中物理学科具有实践性强、专业性较强、需要丰富的创造性及时代发展性较强等特点，在课堂教学过程中开展任务驱动法与高中物理学习系统具有实用性、层次性符合的特点，任务驱动法的使用对于促进学生学习高中物理知识及掌握相应的物理技能水平具有较为积极的意义，学生们在任务的驱使下及活跃、积极及浓郁的探究氛围下能够不断增强自身的分析问题、探究问题、思考问题及解决问题的能力，培养学生们独立学习及探究的精神。此外，学生们在任务驱动学习过程中还能促进学生根据已经掌握的物理知识点在不断的探究思考过程中获得新的知识及物理技能，通过自我步骤的验证加深学生们的印象及掌握知识的程度，符合高中物理学科的学习规律及学生们的认知需求，培养学生良好的学习习惯，促进学生们学习效率的提升。

2任务驱动法在高中物理教学过程中的应用

2.1选择符合学习现状的任务开展驱动教学

高中物理课堂教学过程中多数物理知识属于层层递进、循序漸进的，教师在设计任务驱动法教学过程中应结合现阶段教学内容、学生们的学习水平、接受能力等选择难度适宜、具有突破性意义及提升意义的教学内容，设计任务的过程中注意留给学生充分的独立思考的时间及空间，不给予学生们主观上的引导，充分培养学生们的自主探究及分析问题的意识。在设计及选择任务过程中应选择创新、难度适中的任务，这样既能引起学生们的探究兴趣，又能将学生快速纳入探究过程中去，充分发挥学生们的想象能力，引导学生在已经掌握的物理知识基础上进行思考、探究，锻炼学生们的物理思维意识。如在进行《透镜成像的规律》教学过程中，教师可以设计以下任务：要求学生们采用实践验证的方式以5人为一小组制作相应的“透镜成像”的实验，实验以学生自我为中心，由学生共同对实验中的步骤及工作进行分配，尊重学生们的主体性，让学生们在独立自主的空间内完成实验，提高学生们动手兴趣，方便学生们在已经学习及掌握相关“透镜成像”的理念基础上通过自我实践验证提高对“透镜成像”的认识，在基础知识前提下强化实践能力。

2.2任务驱动教学过程中增进师生、生生之间的交流互动

在实施任务驱动法教学过程中教师设计完成任务后应通过组织与学生们之间进行互动的形式展开对任务的讨论及研究，教师在提出相应的任务问题之后，可以根据观念、思路的不同将学生们分成几大组，将意见相同的学生安排在一个组里，快速引导该组学生针对自己的思路进行思考分析，通过教师加入讨论及生生之间讨论的方式增进教师与学生之间、学生与学生之间的互动，强化学生们的团队合作意识，针对探究过程中的信息进行不断整合、分析及处理，最后由教师对各组的观点、任务完成过程等进行公平的点评，方便教师掌握各组学生们的探究讨论经过，并在学生们掌握的基础知识前提下提出相应的指导意见，对学生们的探究及讨论等进行表扬，增强学生们任务完成信心及积极性。如在进行《牛顿第一定律》的教学过程中，教师应在课堂导入环节设计问题：物体本身是静止的，现代我们要让它运动，应该怎么办？在停止用力后，物体又会如何？提出问题后将持有同一意见及看法的学生分在一组，引导学生深入知识点进行思考、探究及解答，指导学生进行力的作用的相关实验，在实验过程中增进教师与学生们之间、学生们与学生们之间及学生与文本之间的互动沟通，提高学生们的解答积极性。

2.3任务驱动法实施过程中坚持以学生为中心

在高中物理教学过程中开展任务驱动法应遵循以学生为中心的教学原则，教师在设计教学任务的过程中应充分认识到这一点，坚持以学生为中心，充分发挥学生们的自主意识、学习积极性及创造力，引导学生们主动参与各项任务探究及完成过程中去，教师在此过程中应摆正自身教学引导者及组织者的地位，引导学生自主探究，完成任务。如在进行《光的折射》教学过程中，教师可以带领学生们至户外寻找校园内小池塘内石头的深浅，动手实施光折射的实验，通过学生自主动手操作实验掌握更多的物理知识。

3结语

在高中物理课堂教学过程中给予任务驱动法的教学对于提高学生们的物理学习积极性，自主学习、探究意识具有积极意义，教师在教学过程中应遵循任务难易程度始终、坚持以学生为中心及加强师生沟通、互动等原则及措施提高高中物理教学效率。

参考文献

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