微课为高效课堂奠基

吴晓燕 王金炎

摘 要：手机、平板和电脑的普及，让学生通过微课，进行课前预习，课堂引入，难点解析，课后辅导等等更加生动有趣，更加高效。为此，本文对将微课资源引入小学语文课前学习的优点、作用、方法等，进行了有益探讨。

关键词：优点；作用；方法

对小学生的语文学习来说，如果能用微课把课文背景，课文难点，通过微课的图、文、声交互播放，让学生全方面的接受信息，与传统教材吸引性不足、自学较困难等因素相比，课前学习并不能很好的开展和进行。在这种情况下，将微课引入课前学习环节，既是对学生自主学习的引导和促进，也是让学生掌握课文知识的有力保障。

1微课的优点

微课已被证明是课堂教学的一种有效补充形式。它可以是教材解读、题型精讲、知识总结、现象解说等；也可以是传授方法教学经验等技能方面的知识讲解和展示。一般来说，微课就是使用多媒体技术，在几分钟内，就一个知识目标进行针对性讲解的一段音频或视频。其主要优点如下。

第一，微课内容短小，一般5～10分钟，在学生注意力高度集中的时间内，把一个知识点展示完，符合学生的认知规律。学生都可以灵活方便的下载，也适于各种移动设备的移动学习。

第二，微课内容精悍，它是针对学生学习中的疑难问题而设计，将难点用动画、图片、声音，生动形象地演示讲解出来，能最大化地提高学生的学习效率。

第三，微课的自主学习性强，学习者不受时间空间的限制，只要打开移动终端设备就可以根据自己的时间和情况进行自主选择学习。在遇到困惑或需要思考时，学生可以根据自己的基础和接受程度来选择和调整视频的进度，也可以根据自己的需要反复观看。

2微课的作用

2.1微课有利于促进小学语文课堂教学的高效化

预习可以大大降低学习难度，“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。我们知道，实际上预习的时间总是有限的，再加上个人能力的限制，因此，不可能在预习时，把教材全都领会，总会遗留一些不懂的问题，盼望着上课时能得到解决，这样，听课时的积极性和目的性自然就比较强了。

2.2微课教学有利于培养学生自主学习的能力，激发出学生对于知识的渴求情感

随着互联网时代的到来，我将语文教材中出现的重点和疑难内容录制成视频，分享给学生，让他们进行自主学习，针对不懂的问题，在课堂上提问，学生还可以随时随地地进行知识的学习和复习，学生的成绩提高了，学习的积极性就较强，久而久之，养成了自学的习惯。

2.3微课程教学有利于创新教学方法，提升语文教师的教学能力

微课教学要求目标清楚，内容明晰。为了丰富视频素材，讲透知识点，就必须查阅整理大量的资料去充实微课内容，以确保微课的知识性，趣味性，再将这些素材通过自己的语言录制成微课教学视频上传至网络。教师制作微课教学视频的过程，也是教师进行教学自我反思的过程，不仅可以切实有效地提高教师教学的专业能力，还能全面提高自身的综合教学素养，进一步实现小学语文教育的教学目标。

3微课的使用方法

微课应用于课前预习，课堂的教学中，教师需要掌握微课的使用方法，灵活运用微课。根据课程的内容和安排录制、寻找、使用微课，让学生可以更容易学习知识，提高学习效率。

3.1微课建议使用在课前预习和课堂引入

微课制作完成后，将视频、学习任务单等资源包通过微信发布给学生，学生在课外利用手机或者平板电脑自主观看，不同水平的学生观看的次数是不同的，学习基础薄弱的学生可以反复多次观看，学生充分利用时间碎片学习，是当今乃至未来碎片化学习的主要模式，也是微课最为重要最为推崇的使用方式。课堂上集中观看。由于学生自主学习的习惯不好，或者是学生的基础较差，课前学生自主观看的效果不好，甚至根本不看。这种情况在微课使用的初期经常出现，学生对微课这种学习方式还没有很好的接受，因而导致课前使用微课的效率很低。这时候教师可以向上一种方式一样，设计与微课相关的练习题，当学生迷茫之时，安排集中观看微课，在微课中寻找答案，并引导学生认识到微课对学好知识技能的明显作用。经过一段时间的训练和引导，学生逐步爱上微课，自觉使用微课自主学习。

3.2微课的选择和观看要求

教师根据每堂课的特点，可以录制微课，也可以找相关老师制作的微课，发享给学生，每个学生学习的方式不同，让他们慢慢适应这种新的教学方法。教师还可以和家长沟通，学生在家观看视频时，家长可以在旁边给予帮助，他们遇到不懂的地方，可以帮助他们解决问题。并请家长做好监护工作，不要让学生过度使用手机，保护视力。

3.3微課使用效果分析

针对学生进行课前预习的人数，预习完成的效果，在课前有必要进行提问，了解学生自主学习状态，指导学生利用微课进行自习的方法。在讲授新课的时候，老师可以根据课文要点进行提问，引导学生结合预习的微课内容，寻找答案，可点名回答或全班讨论，同学能解决的，老师引导完成，解决不了的，老师提示点拔学生解决。让学生明的，微课中的知识对课文的理解大有益处，这样学生会自觉去学习课前微课，达到了提高学习效果的目的。

总之，本着指导学生进行有效学习并提高其自主学习能力的目的，在小学语文的课前学习中充分运用微课资源，是必要的。这也是帮助学生拓宽获取知识和能力的有效途径，以及为未来的终身学习奠基的重要基础。

参考文献

[1]徐美娟.整合微课资源，建构信息技术高效课堂[J].教书育人，2018（34）：67.

作者简介

吴晓燕（1984—），女，江西上饶人，学历：本科；专业：小学语文；研究方向：小学语文教学。