基于“智慧职教”平台的高职生理学云课堂教学模式初探

邱爱珠 欧阳翌国 曾丹 文芳 王青溪 李银

摘要：生理学是一门研究生命活动规律的重要的医学基础学科，具有理论性强、内容抽象枯燥、难懂。高职生理学教学难度大，在教育信息化的大環境下，利用“智慧职教”平台，开展线上线下混合教学，可以确实提高教学效果，促进学科发展，为生理学教育提供新思路。

关键词：高职;生理学;教育信息化

中图分类号：G718.5     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）12-0247-02

生理学是一门研究生命活动规律的重要的医学基础学科，是沟通其他医学基础课及临床课程的桥梁，具有理论性强、内容抽象枯燥、难懂、难学、难记、内容多、学时少等特点。而高职生理学课时数较本科临床专业更少，加上高职学生基础薄弱，因此，往往导致学生无法理解知识点，学习积极性不高，甚至产生厌学心理。随着“互联网+”的提出，“互联网+医学教育”也成为医学教育信息化的发展趋势。如何利用网络信息技术，结合学生专业特点，对教学过程进行全面改革，提高教学效果是对高职生理学老师的极大挑战。在此背景下，本教研室利用智慧职教平台及云课堂APP，采用传统理论课堂结合云课堂的形式开展教学，受到学生高度评价和积极参与，取得了较理想的教学效果。

一、关于智慧职教平台及云课堂APP

2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，指出教育系统要积极利用云计算技术，根据学校信息化教学的实际需求建设资源平台，同时，利用已有的系统开发相关应用，促进高校开展线上线下混合式教学改革[1]，在此背景下，我国资源平台建设得到了空前发展。智慧职教是由高等教育出版社建设和运营的职教育数字教学资源共享平台。教师可利用其在线教学云平台（职教云），构建属于自己的在线教学环境，开展线上线下混合教学。云课堂APP是智慧职教职教云手机端。

我教研室于2015年在该平台上建成了高职针灸推拿专业《生理学》教学资源库、在线考试题库和慕课平台，将教学资源碎片化呈现于网络，并不断优化资源。目前，该平台已汇集教学资源830个，其中，PPT微课课件406个，微课视频276个，文本资料52个，音频素材44个，动画素材52个，题库包括单选、多选、是非判断题等客观题目736道。学习人数已超过3400人。智慧职教教学资源库及慕课平台搭建了一个良好的“自主学习平台”，突破了教学在空间和时间上的限制，让学生随时随地都能通过手机APP或电脑终端进行有选择地自主学习与测试，从而将学习从课堂延伸到课外，从教室扩展到网络。

二、如何利用智慧职教平台开展高职生理学教学及评价

（一）课程创建

在云课堂的界面里，可以创建生理学课程，课程可自行创建，也可以从智慧职教平台选择已经创建完善的生理学课程整体导入。这一点可以有效利用平台共享资源，避免浪费大量人力物力重新开发课程。创建课程后，可以创建授课班级，每个班级都有一个邀请码，教师在新学期第一节课堂上，将邀请码公布，学生使用邀请码加入班课，教师可以通过云课堂对学生进行管理。

（二）课前

课前教师在云课堂上发布公告，指定预习范围，提出学习内容相关话题展开讨论，发布问卷调查、投票等。注意讨论的话题和问卷不要太过严肃、教条化，有利于引起学生兴趣。学生可以利用手机端观看微课视频，查看文本资料，音频等。平台将自动统计学生点击率与学习时长，形成客观数据。通过课前准备，让学生对将要学习的知识点有初步了解，引起思考，带着学习疑问参与课堂。

（三）课中

1.课堂管理。教师可利用云课堂签到，进行课堂管理，迅速掌握学生出勤情况。可采取摇一摇、选手、抢答等方式进行提问，以检查学生对上次课知识点的掌握情况，活跃课堂气氛。

2.课堂开展。通过扫码进行投屏展示课前讨论情况、调查结果，自然导入主题讲解知识点。高职生理学知识点必须根据专业情况有选择地进行讲解，避免不分专业特点“整本灌”。高职学生没有高中物理、化学、生物基础，总体学习能力较低，知识结构单一薄弱，在教学过程中必须将复杂知识点简单化，通俗化。方便学生理解、记忆。比如，在讲解消化系统生理时，采用拟人化，以食物在消化系统的一次旅行来讲解整个消化过程，展现消化道的运动形式、消化液分泌情况、食物在消化酶作用下的分解、消化产物的吸收等，这样的教学过程生动有趣，学生对其感兴趣，也容易接受知识内容。在讲解过程中利用云课堂开展互动，提高学生课堂参与感，避免教师“满堂灌”。比如适时联系课前讨论结果，或抛出新的讨论主题等，结合学生在云课堂的讨论情况，引导学生得出正确结论。知识点讲解结束可适当发布随堂练习，学生进行抢答，根据学生回答情况给予加分。也可以以小组PK形式展开竞答。这种方式既强化了知识点，又提高了学生学习的积极性，又增强了学生的自信心。

（四）课后

课后作业是对本节课知识的一个延伸，能够有效提升学习兴趣和效果。学生必须在规定时间内提交作业。学生也可以在学完知识点的前提下，再次观看微课，对知识点进行强化，加深理解。对于存在疑问的问题，同样可以在云课堂中进行讨论。老师也可以通过调查问卷收集学生疑难知识点，帮助学生攻克难点。学生可以对堂课情况进行评价。学生的课堂表现、教学过程也可以形成相应数据。

（五）学习评价

传统教学都是通过期末书面考试来评价学生的学习情况，随着“互联网+医学教育”的开展，学习评价机制也必然要求做出相应改革。我们将学生学习评价分成三部分，平时学习成绩、实验考核成绩、期末成绩，各占30%、20%、50%。平时成绩主要参考云课堂平台统计数据，包括签到情况、教学资源学习情况、提问情况、课堂互动情况、作业完成情况、测试完成情况等，各自设置一定比例进行统计。实验考核采用分组操作考核。而期末考试，我们利用智慧职教云课堂平台开展手机端无纸化考试，学生利用手机轻松、有序、便捷地完成期末考试。这种新颖的考试方式受到老师与学生广泛好评，并为包括中国教育网、红网在内的多家媒体所报导。这种考试方法节约了考试成本，减轻教师阅卷、评卷的工作量，减少人工阅卷的主观误差，并在一定程度上减少了舞弊现象的发生。

（六）存在不足

1.利用互联网开展课堂，很大程度上依賴于网络基础建设的完善，学校的无线网络覆盖情况和投屏设备的状态直接影响到课堂开展的顺利程度。

2.手机进入课堂，部分自制力不强学生容易在课堂上利用手机进行与课堂无关的活动。

3.分组讨论或练习过程中，有部分学生没有积极参与组员活动。

4.部分学生存在平时不看学习资料、期末集中刷资源的情况。

三、讨论

在国家积极推进“互联网+”行动的背景下，随着云计算、大数据、物联网、移动互联等信息技术的快速发展，未来的教育必将走向线上线下教学的有机融合。移动教学平台要提供丰富多元的、可选择的、适应在线学习特点的课程共享资源，替代原有的单一课堂模式，可最大幅度地满足学生的学习需求和使用习惯。生理学作为医学基础课程，充分利用互联网开展教学改革，是大势所趋。尽管改革过程中，仍存在不少问题，但是相信通过不断完善课程建设，提高网络与课堂结合程度，高效展开课堂，完善学习评价机制，一定可以极大程度地提高高职生理学教学效果，为后续的医学课程打好坚实基础。而平台在教学过程中所产生的大数据，也将很好地指导并推进生理学教学的改革与发展。

参考文献：

[1]教育部.教育信息化“十三五”规划（教技[201612]号）[Z].2016-06-07.

A Preliminary Study of Cloud Classroom Teaching Mode of Physiology in Higher Vocational Colleges Based on the Platform of "Intelligent Vocational Education"

QIU Ai-zhu，OUYANG Yi-guo，ZENG Dan，WEN Fang，WANG Qing-xi，LI Yin

（Faculty of Basic Medicine，Hunan Traditional Chinese Medical College，Zhuzhou，Hunan 412000，China）

Abstract：Physiology is an important basic medical discipline that studies the laws of life activities.It is highly theoretical and abstract and difficult to understand.It is difficult for the teaching of physiology in higher vocational colleges.Under the environment of educational information，using the "wisdom teaching" platform to carry out mixed teaching on line and under the line can indeed improve the teaching effect，promote the development of the subject and provide new ideas for the physiology education.

Key words：higher vocational;Physiology;education informatization