卫生检验与检疫专业建设及人才培养探讨

胡勇 程寿峰 蒋瑶 曹利雅 戚传娇 洪峰

摘要：卫生检验与检疫专业是教育部2012年公布的本科专业目录中新出现的一个专业名词，本文以贵州医科大学卫生检验与检疫专业为例，着重介绍了卫生检验与检疫专业建设措施及人才培养特色与经验，对该专业的专业建设及人才培养具有一定的参考意义和价值。

关键词：卫生检验与检疫;专业建设;人才培养

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）10-0065-02

教育部于2012年将卫生检验专业更名为卫生检验与检疫专业（以下简称卫检专业），将其归属于医学门类医学技术类学科，并且统一规定了它的学制、办学要求及毕业授予学位的类别，结束了长期以来卫检专业学制不统一、办学要求不统一以及授予学位不统一的局面，是卫检专业发展的一个具有里程碑式意义的重要事件。卫检专业是公共卫生与预防医学的一个分支学科，肩负着培养高级应用型卫检专业人才的重要任务，是公共卫生与预防医学的重要技术依托，被誉为公共卫生的“眼睛”。但是，我国卫检从业人员普遍存在如下问题：大多数从业人员为分析化学和医学检验专业，学历低、职称低，且缺乏公共卫生与预防医学专业知识和技能，尤其是卫检专业知识与技能;人员年龄结构和知识体系老化，对先进的、关键的检验检疫仪器设备和技术不熟悉;在突发公共卫生事件时期，同时具备预防医学、检验检疫知识与技能的专业人员明显匮乏。贵州医科大学卫检专业于2011年获教育部批准设立（当时为卫生检验专业，2013年改为卫生检验与检疫专业），2012年开始招生，已连续招生6届，共招收学生470余人，毕业学生155人。贵州医科大学在近六年的卫检专业建设和人才培养方面积累了较多的经验，现简要介绍如下。

一、卫检专业建设措施

1.明确培养目标，改革培养模式，全面设计培养方案。紧密结合贵州经济建设发展需要，深入研究社会发展对卫检人才需求的趋势，加强学科专业建设，积极推进人才培养模式改革，面向社会需求，面向学生个性发展要求，优化培养方案，注重能力的培养，探索多样化、独具特色的人才培养模式。

2.加强课程体系建设与教学改革。课程体系建设是高等学校教学的基本任务、课程体系建设的水平决定了高校课程和教学建设的质量。课程体系建设是高校人才培养的关键环节，可引发高校人才培养模式的改革，形成各个高校的办学特色。各高校可根据不同学科的特点，建立科学、合理的课程体系;该体系要重视公共课程和基础课程，加强专业核心课程，扩大选修课程，同时适当增加创新实践课程，突显高校办学的专业特色。专业课程体系建设务必要明确教学目的与要求、教学内容和要点，反映本学科、本专业的最新研究成果和前沿进展。积极推动教育教学改革和创新，按照人才培养的目的和要求革新课程体系，整合教学内容，尤其是实验教学内容;积极推进教学方式方法改革，采取引导式、问题式、启发式教学方式，努力增加学生参与的机会和条件，加强以多媒体和网络技术为重点的现代教育手段建设和应用;尤其需要加强实践教学，革新实验教学体系和内容，适当增加综合性、设计性实验项目，努力提高学生自主学习的能力与综合素质。

3.加强师资队伍建设。制定师资队伍建设规划，采用引进与培养相结合的机制提升教师队伍整体素质。一方面积极创造条件从外校大力引进学科带头人、骨干教师和高层次人才;另一方面加大对现有教师的培养力度，例如采用老带新、一对一传帮带的方式，要求青年教师必须到疾病预防控制中心、检验检疫机构等实践教学基地进行为期至少半年的实践学习，鼓励青年教师到国内外和省内外高校或科研院所研修和攻读学位，同时制定一系列的绩效奖励制度，奖励研修和攻读学位的教师，切实激发他们的积极性和主动性。通过上述措施提升师资队伍的整体学历层次、完善职称结构、加强教师梯队建设，不断提高教师教学能力、实践能力和科研能力等方面的综合素质。建设一支高学历、年龄职称结构合理、科研水平高、实践能力强、创新意识强的高水平教师队伍，以适应本专业的发展。

4.强化实验室和校内外实习基地建设。加大实验室基础条件的建设力度，各实验室应积极创造条件建设更多的开放性实验室，鼓励、支持学生在课余时间多参加开放性实验项目和教师科研工作，积极提高实验教学质量和水平;努力促进实验教学内容更新和手段改革，切实提高学生的实践操作能力。积极推进专业实习、见习基地建设、增进与实习基地间的交流与合作，加强与地方政府、卫生事业单位的联系，不断更新、增加新的实习基地。夯实现有实习基地建设，以现有实习基地为基础，建立产、学、研一体的教学模式，提高学生的实践与创新能力。

二、卫检专业人才培养特色与经验

1.制订合理的专业培养方案。依据教育部普通高等学校本科专业培养目标、要求以及本专业的国家质量标准，并结合我校的实际情况，制订合理的专业培养方案。该方案将卫检的基础理论知识融入专业基础课和专业课的教学和实践中。在专业培养过程中始终坚持“以学生为主体，教师为主导，融知识传授、能力培养、素质教育为一体”的教育理念，始终不断深化教学改革，推进创新教育和人才创新能力培养。

2.结合特色实验教学体系，体现专业特色。根据卫检专业实践性强的特点，并结合经济社会发展给公共卫生领域带来的机遇和挑战，科学合理地制订培养方案，将专业技能和综合素质培养贯穿于人才培养方案中。我们将卫检专业与我校国家级公共卫生实验教学示范中心和环境污染与疾病监控教育部重点实验室进行有机融合，在实验教学队伍、仪器设备等方面实施融合共享。依托示范中心现有的“抓基础理论、基本知识、基本技能，推新体系、新内容、新方法，促学习能力、实践能力、创新能力、应急能力的特色实验教学体系和“基础验证型、综合设计型、拓展创新型、应急技术与案例分析实验教学模式”来培养学生的实践技能和综合素质。在实验教学中突出：（1）结合国家和贵州省的经典案例进行深入剖析，不断拓宽学生视野和知识面，启迪学生发散思维，加深学生对知识体系的认识与理解;（2）不断增加学科间相互渗透、交叉融合的综合性实验和培养学生创新能力的设计性实验项目;（3）以社会需求为导向及切入点，将科研项目成果和科技社会服务经验运用于实验教学，让学生尽早加入教師项目组进行科研锻炼、积极引导学生利用假期参加贵州医科大学毒性检测中心的对外检测工作等，全面提高学生的综合素质和实践能力。（4）虚实结合：卫检专业对大型贵重仪器依赖度较高，对于某些缺乏的大型贵重设备或数量较少的贵重设备，可先利用虚拟仿真设备进行培训和考核，合格后再进行实操训练，可极大地提高学生对大型精密设备的操作能力。（5）改革实验学科形成性考核方式和方法，在原有常规考核的基础上，增加实践技能操作考核，该基本操作考核占平时成绩的50%。

3.注重學生创新能力培养。创新型人才培养是我校人才培养的目的之一，我们在创新型人才培养方面取得了一些成效，具体做法如下：（1）本科生导师制。新生入校后即选择专业教师作为导师，对学生进行专业教育和科研思维训练，专业导师指导贯穿学生整个大学生涯。导师给学生介绍本专业的最新研究前沿与进展，让学生充分了解科学研究的基本思维，介绍文献检索和阅读技巧，让学生尽早加入教师课题组进行科研思维和实践能力培养，开阔学生视野和知识面。积极组织学生申报各级大学生创新创业训练项目，通过文献检索、申报书撰写、项目的组织实施，对学生进行全面的科研能力训练。（2）利用开放实验项目和示范中心的开放实验平台培养学生的创新能力。（3）积极组织学生参加各种实践技能竞赛和创新实验设计大赛。通过上述创新能力培养措施，不仅开拓了学生思维，增强了他们的实践操作能力，最重要的是培养了学生的创新精神和能力。

通过以上专业建设措施和人才培养方式，贵州医科大学卫检专业形成了特色鲜明的人才培养模式，成效显著，学生专业素质与创新能力明显提升。

参考文献：

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Discussion on Construction and Talent Training of Health Inspection and Quarantine

HU Yong，CHENG Shou-feng，JIANG Yao，CAO Li-ya，QI Chuan-jiao，HONG Feng

（School of Public Health，Guizhou Medical University，Gui'an New District，Guizhou 550025，China）

Abstract：The hygiene inspection and quarantine profession is a new professional term in the undergraduate professional catalogue published by the Ministry of Education in 2012.Taking the hygiene inspection and quarantine major of Guizhou Medical University as an example，this article focuses on the construction measures and talents of the sanitary inspection and quarantine profession.Cultivate characteristics and experience to provide reference for the specialty construction and professional talents training.

Key words：health inspection and quarantine;professional construction;personnel training