如何做好农村小学的班级管理工作

韦入方

【摘要】农村学校由于受地域环境所限，无论是师资力量、办学条件还是家长受教育程度，都为教师的班级管理工作带来诸多的问题。文章从农村班级管理中出现的问题入手，遵从教育规律，探寻适合农村小学班级管理的新思路新方法。

【关键词】农村小学;班级管理;现状;方法

班主任作为整个班级管理的设计师、灵魂人物，是学生求知路上的辅导者，是学生通向品行高山的指路人，是学生驶向理想彼岸的摆渡人，也是处理学生家庭、学校、班集体各种关系的主要责任人，因此班主任是班级管理的核心。在农村小学的班级管理中，班主任要利用自身的管理优势，做好充分的班级情况调研，从农村实际教学情况入手，对农村的班级管理现状进行分析。

一、现阶段农村小学的班级管理困境

（一）家庭教育辅助力量疲软

农村学校受地理区域限制，整体经济落后，很多的学生家长迫于生计，外出打工，很多学生被迫成为留守儿童。一方面，由于父母外出打工，很多学生的监护人多是爷爷奶奶或者外公外婆。这一类监护人由于年龄大，教育观念陈旧，教育方法落后，往往对很多事情的看法与孩童产生巨大的差异，这种代沟的日益增加，无疑削弱了家庭教育对班级管理的辅助。由于父母关爱的缺失，这类监护人在对待学生的教育问题上会格外宽容。用物质需求的满足来弥补精神需求的缺失。久而久之，监护人在学生的家庭教育上就会显得力不从心，无从下手。此外，我们注意到家庭教育的组成直接影响家庭教育效果。由于隔代監护人受教育程度低，很多家庭教育观念传统落后，很多学生在家养成了不良的学习、生活习惯。尤其是在农村传统的观念意识中，无论是父辈还是子辈，都不需要过多的教育，挣钱往往比教育更重要。在这种旧观念的意识熏陶下，学生逐渐接受这种思想，对待学习往往不认真，而监护人也对学生在班级的种种表现不给予关注，即使出现了问题，也不会进行家庭教育干涉。学生由于缺乏适时的监督引导，在班级上课时会出现自律性差，不能自我约束，尤其是学习上没有动力和十足的耐力，这无疑加重了班主任的教学负担。

（二）教学资源匮乏

从办学规模分析，一方面，农村由于贫困，导致人员的大规模外迁。越来越多的外出务工人员在小有成就后都开始将父母孩童接到城市进行生活教育。另一方面，在多年的计划生育管制下，农村整体的新生儿数量急剧下降，越来越多的家庭只有一个适龄就学儿童，农村学校的生源缩减，导致很多农村小学被迫撤销、合并，办学规模日益萎缩。从师资力量上来看，受农村小学的办学规模所限，很多一线教师的工资低，教学任务重。一方面，很多教师都要身兼数职，他们需要不断地批改作业，讲授新课，需要实时关注学生的动态。这种高强度的工作量导致教师无法进行系统的专业知识培训，无法接受到新的教学思想的熏陶。落后的教育思想、老套的教学方法导致农村小学教学力量日益薄弱，无法从根本上提高农村小学的教学质量。另一方面，由于农村教师的编制问题，教师的工资十分低，教师的薪资水平往往不足以支撑日常的生活，而多年不变的薪资更是成为压倒他们的最后一根稻草。正因为他们不仅肩负着沉重的教学任务，还要忍受着低廉的薪资水平，这种不对等的关系严重打压了教师工作的积极性。

二、农村小学班级管理建设策略

无论目前农村小学班级管理遇到了怎样的难题和困境，我们都要从实际出发，针对问题分析原因，解决问题。在班级管理中笔者从以下几个方面入手：思想建设目标、班风班训建设目标、班级管理体制建设目标。

（一）思想先行，建设班级思想文化

在农村小学教学中，我们不能沿用传统的教育方法，不能采用简单粗暴的教育模式。首先，建设稳定的班级思想文化，打造以教师为核心的班级向心力。农村的学生由于心理因素，对很多事情都非常敏感甚至自卑，他们渴望教师的关注，有时候甚至在课堂中会做出一些小动作来吸引教师的注意。这时教师要分析学生心理，寻找心理诱导方式，不能单纯地进行体罚或者责骂。所以在教育机制上教师一定要灵活变通，掌握必要的教育技巧，用春风化雨般的教育去滋润学生的心田，在学生贫瘠的心田种上爱的种子，灌输“高山仰止，求学上进”的勇敢思想，引导他们在畅游知识的海洋中不畏任何风吹雨打，让学生感受到你的爱，让学生用自我教育去实现他的爱的回报。稳定的班级向心力只是班级思想建设的第一步，其次，我们还需要利用班会等活动，及时关注学生的心理变化。定期找问题学生谈话，及时了解学生的家庭情况和实际困难，通过家访对学生监护人进行感化引导，号召班级同学一起帮助解决问题，创建合作互助、健康向上的班集体。再次，我们要利用定期的班会或者主题班队会活动，及时总结学生的优点，对优秀学生进行表扬并颁发奖状，积极采纳学生的意见和想法，树立起“我爱我班，我爱我家”的思想观念，培养学生高度的集体荣誉感，让每个学生在班级建设的过程中找到自己的人生定位。最后，我们要建立正确的班级舆论导向。一方面，学生在班级的学习生活中经常会发生一些摩擦，一些学生由于受到的家庭教育并不正确，会与同学出现很多的肢体或言语摩擦，甚至在小伙伴的推波助澜中形成不正确的舆论导向，这不仅和教师的教育理念存在冲突，也不利于班级的日常管理工作。因此，班主任的工作就要从分化引导班级小团体入手，在处理问题时要以“大事慢处理，小事微处理”的模式，集中分化小团体，进行各个击破。当然，我们要具体问题具体分析，对于有些小团体，我们要因势利导，利用团体的力量进行文化宣传，一传十，十传百，利用榜样的力量建立文化舆论，帮助学生了解什么是真，什么是善，什么是美，树立正确的思想文化意识，巩固学校思想文化教育。

（二）班风班训化为思想利剑，建设健康的班集体

在农村小学的班级建设过程中，班主任承载着许多的工作和责任，他们兢兢业业地管理班级日常事务，又要操心班级学生的心理波动，还要为学生的学习成绩忧心不已，种种事情牵绊着教师有效的心神，在班风建设上势必有所松懈，很多学生也会产生一些不良的习气。譬如在教师无力监督时偷懒，在教师的看管下又表现得积极向上。这些都是学生在自我约束、自我教育上的缺失，那么我们就要在班风班训上进行完整的思想文化建设。

首先，建立一套完整的评价机制，无论是学生的生活还是学习，我们都要有一套完整的评价标准。从卫生做起，从纪律做起，从学习做起，在方方面面为学生提供一条有理可依的行为准则，利用榜样的力量，建立自我约束、自我教育的平台，帮助学生面镜自省，重塑自己良好的形象。

其次，在班风的引导上，我们要把握标准，在大是大非面前给学生树立正确的人生观、价值观，培养学生踏实肯干、勇于承担错误的责任意识。在课余时间，给学生讲解历史人物的故事，让学生从历史故事中汲取营养，教授学生君子圣人之道，要尊重贤能，崇尚谦善，严格要求自己，在自省的同时发现问题，改正问题。

再次，学风的形成不能仅仅依靠教师，还要充分依托学生力量，培养学生团结互助的意识，让学生在相互监督中走向美好，在团结互助中攻克现实中的一个又一个难题。

（三）让学生成为老师助手，建立自如运行的班集体

在建立稳定的思想文化意识、健康积极的班风班训后，我们就要培养健全的班级运转体系，充分依托学生的力量。首先，建立稳定的班级干部体系。班干部是实施班主任管理标准的执行者和监督者。一方面，在班干部选拔上，要充分考虑学生家庭实际情况和学生个人意愿。在班级进行公平公正公开的选举，让学生自己选择心目中合适的人选，当然可以进行自我推荐，说明自身优势，让学生在主动参与中实现自己的人生價值。另一方面，教师在培养班干部时，要积极加强班级舆论建设，为班干部的工作打下良好的民众基础，将部分职责放手交给班干部，让班干部了解日常工作的烦琐和压力，培养班干部解决问题的能力。同时，在班干部的任期上实行轮换制度，抵制终身制，让每个学生都能参与到实际的班级管理中，建立集体荣誉感。其次，在班级制度建设中，从学生内心出发，避免烦琐的条框法规，建立人性化的日常规章制度，培养学生正确的学习生活习惯。再次，在班级团队的建设上，充分考虑学生能力发展，积极引导学生广泛参与艺术类文化活动，促进学生个性化发展。

三、结语

总而言之，农村小学由于地理、历史原因，其班级管理和日常教育工作将是一项任重而道远的工程。无论是在家庭教育还是在教师的福利待遇上，我们都要克服一切困难，因势利导，用爱心浇灌，让每个孩子都感受到学校教育的温暖，让每个孩子都能够在一方乐土中快乐成长。

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