创新互动教学平台，促进学生有效学习

梁文科

【摘要】随着我国社会经济的飞速发展，我国市场对于中职计算机专业毕业生的要求标准也变得越来越高。有鉴于此，文章通过对中职计算机专业课堂教学改革进行研究分析，以期有效将中职学生培養成适应时代需求的高素质人才。

【关键词】中职计算机专业;互动教学平台;创新

现今，我国中职计算机专业课程教学在种种外界因素的影响之下出现许多问题，这些问题严重影响到我国中职计算机专业课程教学的效率和质量。有鉴于此，本文通过对互动教学平台进行创新，期望能够有效提高中职计算机专业课程教学的效率和质量。

一、创新互动教学平台的重要性

现今，我国中职院校计算机专业课程教学中存在的主要问题就是过于注重培养学生的计算机专业知识以及技能，忽视了培养学生的学习能力。长期在这样的教学模式下学习，将会导致中职院校学生无法适应当前瞬息万变的信息时代。在未来参加工作之后，学生会因为缺乏整合以及运用知识的能力而无法快速有效地完成工作，从而大大降低了中职院校学生的市场竞争力，不利于学生未来的发展。随着当前我国素质教育工作的不断推进，中职院校计算机专业课程教学的重点已经逐渐从教师的教学转变成为学生的学习，许多中职院校都开始采用翻转课堂进行课程教学，由此产生了以生为本、以学定教的课程教学新模式。中职院校计算机专业学生通过互动教学平台进行课程学习，能够有效提高学习兴趣，大大提升自主学习能力，保障课程教学的效率和质量。在实践教学过程当中，应当促使中职院校计算机专业的教师积极转变自身的思想观念，增强创新意识，从而有效提高教师的教学水平。在实践教学过程当中，不断对互动教学平台进行完善，建设出一个教师教学资源库与学生学习资源库，为计算机专业的学生提供动态的学习帮助，达到课内与课外、现场和网络学习有机结合的目的。

（一）培养学生的自主学习能力

现今，我国中职院校计算机专业的学生普遍都属于成绩不好的群体，这直接导致他们存在学习能力不足的问题。但是，信息技术是一项日新月异的技术，因此对于中职院校计算机专业的学生来说，良好的自主学习能力能够帮助他们在未来工作之中获得更好的发展。创新互动教学平台能够为中职学生提供一个新的学习渠道，有效转变原来中职学生只能够在课堂上以及学校机房之中才能够学习的模式。

同时，互动教学平台之中的微课资源能够打破时间和空间上的限制，让中职学生随时随地都可以进行学习，并且由于微课独有的特点，学生学习起来比较简单，有效激发了学生对于课程内容的兴趣，有效提高了中职学生的学习效率和学习质量。并且中职学生在通过微课进行学习的过程当中，能够根据自己的兴趣来选择学习内容，最终有效提高自主学习能力。

（二）提高计算机课程教学的效率和质量

在传统中职院校计算机专业课程教学过程中，教学主要分为信息传递和吸收内化两个方面的内容，但是教师在实际教学过程当中无法了解到每一位学生的实际情况，因此经常会出现重复教学的问题，这无疑会对学生的学习兴趣产生严重影响。并且由于一节课程只有四十分钟，无法有效让学生真正掌握课程教学的知识点，当学生对学习内容产生疑问时也无法及时获得教师的解答，直接对学生的学习效率以及学习质量产生了严重影响。通过互动教学平台进行课程教学则不同，中职院校学生在家就能够通过课程教学平台完成学习，并且教师可以通过互动教学平台对每一位学生的实际学习情况进行详细了解，并制定出针对性的教学内容。在课堂教学的时候，教师可以对学生在学习过程当中遇到的难题进行讲解，这不仅有效拉近了教师与学生之间的距离，而且大大提升了课程教学的效率和质量。

（三）有助于开展分层学习以及异步式学习

中职院校计算机专业的学生对于计算机课程有着一定的操作基础，但是不同的学生其计算机操作水平以及信息素养存在着非常大的差异性。在中职院校传统计算机专业课程教学过程中，主要采用的统一教学内容和统一教学步调的方法进行课程教学，这种教学方法进一步扩大了这一问题。虽然当前我国许多中职院校已经认识到了这一问题，开始在计算机专业课程教学过程中采取分层教学法，但是实施这种教学方法的手段非常有限。最终采用这种教学方法的结果就是因为估计每一位学生的平均水平，中职院校计算机专业教师的课程教学只对三分之一的学生起到了作用，另外三分之二的学生要么满足不了他们的实际学习需求，要么接受不了课程教学的知识点。

将互动教学平台应用到中职院校计算机课程教学中，让每一位计算机专业的学生都可以结合自身的实际水平，按照自身的实际需求选择合适的微课资源进行课程学习，有效提高了计算机专业学生自主学习的效率和质量。同时，计算机专业的学生可以自己选择合适的学习策略，通过对互动教学平台中的微课视频、微课讲义进行观看，能够将自身在学习过程中遇见的问题向教师或者同学请教。在一个轻松愉快的学习氛围中，中职院校计算机专业的学生可以结合自身的实际状况来安排、控制自己的学习进度，真正意义上实现了学习的分层以及异步，有效缩小了中职院校学生之间的差距，大大提升了中职院校计算机专业课程教学的效率和质量。

二、创新互动教学平台在计算机专业课堂教学中的应用

将互动教学平台应用到中职院校计算机专业教学过程中，可以有效帮助中职院校计算机专业建设一个课堂教学框架，课堂教学框架主要由三个部分组成，分别是学习者、教学者以及互动教学平台。在课堂教学框架中，内部要素主要包含学习者和教学者。其中，学习者是课堂教学框架的核心要素，教学者则是关键要素。互动教学平台中包含的内容有微课教学视频和教学主体相关的教学设计、素材课件、练习测试、学生反馈以及教师点评等多种辅助教学资源，是基础性和保障性的关键要素。在内外因素的共同影响之下，运用互动教学平台可以有效提高中职院校计算机专业课程教学的效率和质量，从而将计算机专业的学生培养成为适应时代需求的高素质人才。

创新互动教学平台，促进学生有效学习，主要是将学生作为教学主体，借此建设出学的课堂。学生可以自主制定学习进度进行课程学习。同时，互动教学平台中存在的大量教学资源能够让中职院校计算机专业的学生进行自选式学习，并且学生的学习效果能够实时展现出来，在学习过程当中遇见的种种问题也能够及时反馈给计算机专业的教师以及其他同学，有效提高计算机专业学生的学习效率和学习质量。除此之外，通过互动教学平台，计算机专业的教师能够对每一位学生的实际学习情况进行详细了解，在此基础之上进行相应的研究分析工作，制定出针对性的教学策略，通过及时评价，可以有效激发出中职院校计算机专业学生的学习积极性，大大提升教学效率和教学质量。

通过互动教学平台在中职院校计算机专业课程教学中的应用，本文总结了以下几种应用方式，通过互动教学平台进行知识学习，学习时间既可以在课内，也可以在课外。

（一）前置式学习

互动教学平台中存在的教学资源可以作为中职院校计算机专业学生前置式学习的课程资源。教师可以在课堂教学开始前给学生布置学习任务，让学生通过互动教学平台进行自主学习，并将自己在学习过程中遇见的疑问记录下来，在课堂教学的过程中提出，通过问题討论、小组合作以及教师指导等多种方法将之解决，借此不仅可以有效提高课堂趣味性，激发出学生对于计算机专业的学习兴趣，而且可以有效提高学生的学习效率和学习质量，提高学生的自主学习能力、思考能力等多方面的综合素质。

（二）嵌入式学习

在进行课程教学的过程中，中职院校计算机专业教师可以将互动教学平台中的教学资源融入教学之中，进行嵌入式学习。例如在进行新知识课程教学的过程中，教师可以向学生播放相应的微视频，减轻教学负担，从而有更多的时间对学生进行个别化分层指导，同时有助于学生进行异步式学习，不仅能够提高教师的教学热情，而且可以有效满足分层教学的需求。

（三）泛在式学习

中职院校计算机专业教师可以将互动教学资源按照教学目标进行分类并上传到互联网上，建立一个学习资源库;中职学生可以结合自身的实际水平以及兴趣来选择学习内容。这种学习方法可以有效打破学习场地、时间以及内容等多方面的限制，充分发挥学生的自主学习能力，有效锻炼学生的思维能力、实践能力等多方面的综合素质，为中职院校计算机专业学生的未来发展打下坚实的基础。

三、结束语

随着我国信息技术的飞速发展，我国市场对于中职院校计算机专业学生的要求标准也变得越来越高。在这样的时代背景之下，中职院校传统教学方法已经无法将学生培养成适应时代需求的高素质人才了。对此，中职院校可以通过将互动教学平台应用到课程教学中，有效提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

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