小学生数学课堂有效参与的策略

徐广浩

【摘要】数学教学要做到以学生发展为本，积极发挥学生在数学学习上的主动性和积极性，让学生充分参与到课堂教学活动中去。学生的参与不仅是教学工作的需要，而且是践行素质教育理念的需要，也是对新课改精神的落实。提升学生参与度，是师生共同努力的方向，教师为此要提升数学教学的艺术性。

【关键词】小学数学;课堂教学;有效参与

一、引言

新课程改革方针中说到，学生应该是学习活动的主人，老师应该扮演教学活动的组织者和引导者。教学实践证明，学生学习效果是否明显，老师教学水平是否提升，关键在于学生能否参与到课堂教学中来。这种参与式教学模式是学习者对知识本身具有强烈的爱好，随着自身理解能力和思维能力的提升而不断产生求知欲，因而在教学活动中主动产生探究知识的欲望，发现问题和解决问题，促进学生数学学习能力的不断提升。但是在现实中，在小学数学课堂教学中，老师倾向于由浅及深地进行提问，有意识地将学生引导到自己预先设定的圈内，学生对学什么、怎样学没有一点自己的主见和想法，学生对此充满疑惑。这样造成学生对学习没有方向性和指导性，使得学生在学习过程中的主动性和创造性难以得到发挥。这种现象产生的根本原因在于，在数学课堂教学中，学生没有成为教学活动的主体，学生在教学活动中参与性不强，所以提升学生在课堂教学中的参与性是一项重要的工作，老师要采取有效举措促进学生全方位、深层次、多角度地参与数学教学活动。本文主要研究如何提升小学数学课堂教学中学生的参与意识和参与能力。

作为教学活动的主体，只有学生的自主意识得到唤醒，他们的主体能力和创新精神才能得到培养，才能提升课堂教学参与的全面性和有效性，才能实现学生的主动学习，才能真正地提升教学水平。

二、创造良好的心理，营造轻松、和谐、平等的教学氛围是提升学生参与度的基本保障

以人为本是素质教育的核心理念，师生之间应该建立平等和谐的师生关系。但是在现实情况中，由于老师和学生成长于不同时代，在课堂教学中老师和学生之间有时难免会有一定的心理障碍，学生对老师会有一定的畏惧感。所以，营造轻松、和谐、平等的教学氛围，首先要创造良好的课堂教学心理氛围。课堂教学心理氛围指的是师生在心理活动中占据优势的，具有一定稳定性的心理状态，是群体心理活动过程中表现出来的具有一定稳定性的觉醒状态、注意状态和情绪状态。良好的课堂教学氛围可以有效地激发学生内在的情感和动机，有效缓和师生关系，构造良好的师生关系，同时也对学生的学习在潜移默化中有着导向和促进作用。所以，营造和谐、平等、轻松的课堂教学氛围与学生的心理状态密不可分，良好的心理状态和心理氛围是学生有效学习的基本保障，是提升学生对课堂教学参与度的有力推手。

三、因材施教是提升学生课堂教学参与度的有力举措

小学数学教学实践不断地证明，要了解学生的实际情况，因材施教是最重要的教学原则。目前在小学教育中，实施的是学科授课制，以班级为单位。这种模式可操作性强，但是由于学生数量比较多，给因材施教造成了不小的实施难度。那么在目前的教育模式下，如何更好地做到因材施教呢？

（一）设计课堂教学分层

每个学生都有自己的个性化发展需求，学生的个性要求对学生的学习能力有着重大的影响。老师在课前准備阶段，就要根据学生的不同特点设计教学环节，努力做到扬长避短，因势利导，做到精细管理，分类指导。在课堂教学提问、新旧知识融合等方面要依据学生的差异性，科学设计教学提问，让学习能力强的学生思维不断地拓展，学习能力一般的学生的学习兴趣能得到巩固，学习能力弱的学生能够有效地掌握学习知识，使得各个层次的学生都能得到提升。

（二）设计课堂练习分层

作为考核学生对知识掌握程度的重要指标，课堂练习是学生深化知识掌握程度的重要举措，是学生实现将知识转化为技能的重要过程。所以，老师在课堂教学过程中，要根据学生的学习能力及时进行调整和优化，使学习能力强的学生加强练习，对中等学习能力的学生实施变式练习，对学习能力差的学生实施基本练习。通过不同层次的练习，使得学生的学习水平有所提升。

（三）设计作业分层

学生作业情况是对教学质量的直接反映，也是考核学生对知识掌握情况的重要方式。老师可以根据学生的不同层次给学生布置不同的作业。可以将作业设置为A、B、C三种类型，A组设置为基础，B组设置为中等，C组设置为最佳。作业的分层设计，使得每一个学生加深了对新知识的掌握，提升了学生对学习的兴趣和信心。

四、巧妙的教学设计是提高学生课堂参与度的关键

作为一门科学和艺术，教学工作可研究性的东西很多。在小学数学教学过程中，老师可以根据教学任务巧妙地将数学的教和学融入各种有趣的提问之中，激发学生学习数学的兴趣。老师可以设置相应的思考数学的情境，将教学任务设计成问句，用有趣的形式问出来。这样一来，学生基本上都能参与到课堂提问中来，有利于数学教学效果的提升。

五、提高学生课堂教学的参与度，注重教学引导的实效性

在课堂教学过程中积极发挥老师的主导作用，积极引导学生参与到课堂教学过程中，为学生营造有效参与的情景，设计科学合理的学生主动参与课堂教学的教学环节和教学内容。在情景中提升学生参与的深度和广度，这是新课程改革向老师提出新的要求，老师在探索研究过程中也有利于自身教学素养的提升，在数学教学中享受到教学工作的快乐。

在数学课堂教学过程中，老师也要注意减轻学生的学习负担，提升学生对课堂教学的参与度。关键在于老师科学合理的引导，老师如果帮助过多，就会限制和约束学生的思维;老师放任不管，引导缺位，就会让学生不知所措，造成教学资源浪费。在课堂教学活动中，老师抛出一个问题后，如果学生没法做到有效理解和充分领悟，就要适时地提出一些辅助性的问题，引导学生发掘和研究问题的本质。为了达到这种效果，老师需要做好课前预设工作，只有做到对教学模式和教学任务的了然于胸，才不会在课堂教学中显得毫无章法。

六、结语

提升小学数学课堂教学过程中学生参与度的方式肯定不止以上几种，很多方法还值得老师探索和研究。比如说，可以根据学生年龄段的不同，以学科的教学任务和教学特点为基础，开发研究提升学生课堂教学参与度的方式，同时也使得学生在参与过程中有层次性和全面性，这些都是值得思考和研究的。这就需要老师在教学过程中不断探索思考总结，真正落实以学生为本，努力提升学生参与课堂教学的热情和动力，让数学课堂教学因学生的参与而效果显著。

【参考文献】

[1]陈玉梅.提高小学数学课堂学生参与度的思考[J].教育教学研究，2011（30）：133.

[2]王利民.小学数学课堂教学如何提高学生的参与度[J].长春教育学院学报，2011（06）：146.