基于SIECI-CDIO模式及GMP理念的专业建设探索

2019-04-15 01:04:16 河南教育·职成教 2019年3期

冯敬骞 江大为 宋剑锋

衢州职业技术学院自2003年開设药品经营与管理专业以来,围绕高职教育的人才培养目标,结合CDIO理念构建专业实践能力培养体系,探索形成了基于“学校、行业、企业利益共同体”(School-Industry-Enterprise Community of Interests,简称SIECI)的SIECI-CDIO校企合作模式,并依据专业建设与药品生产和质量管理的GMP理念对专业建设进行系统推进,较好地满足了行业、企业、学生三方需求。

一、基于SIECI-CDIO模式构建专业实践能力培养体系

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)、运行(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体让学生以主动的、实践的、有机联系的方式学习和获取工程能力。

依据SIECI-CDIO理念,衢州职业技术学院加强学校、行业、企业互动,发挥行业企业的作用,共同开发教学资源,构建专业实践能力培养体系。

依托政府针对校企合作的扶持与奖励政策,校企以区域经济发展为指引,针对区域内特定就业岗位所需的职业能力与素质,共同构建专业级CDIO能力大纲,设计项目课程体系、开发项目课程与项目教材,共同构建基于CDIO流程的实践教学环境,组成互动的专兼职教学团队,共同开展基于项目案例的人才培养评价。

学院先后开发了《药品经营综合实训》《医药企业管理》等符合现代医药行业人才培养需求的培训项目课程;与医药经营与管理等行业服务部门合作,开发了“药品学术推广之合规分析”“医药学术推广的注意事项及风险控制”“区域管理与客户管理面面观”等符合现代医药服务业人才培养要求的培训项目;与行业企业共同研讨行业企业合作课程的具体方案和实施方法,重点研究职业能力提取的方法论,总结出基于工作过程的“药品经营实务课程设计及实施方案”;制定了学校引入医药企业资源的选择标准。此外,我们从开发方法、人员组成、专业教学方案、职业核心能力训练、配套立体教材、师资培训服务、行业企业和学校课堂教学的资源共享接口等方面进行研究,取得了“基于校企合作药品经营与管理专业岗位需要的专业基础课程教学模式的探索与实践”“基于供应链思路的药品经营与管理专业‘四位一体的校企合作人才培养模式的实证分析”等多项成果。

二、基于GMP理念的专业建设

专业建设需要结合医药专业的实际情况,从师资建设、完善设施、标准制定、环境营造、综合评价等方面系统推进。

GMP是药品生产和质量管理的基本准则,衢州职业技术学院依据GMP理念中的“人、机、料、法、环、测”内容不断完善专业体系建设。

(一)“人”——教学团队

在GMP理念中,“人”是指在药品生产企业中涉及生产和管理的所有人员,这是生产与技术服务中的重点和难点,在专业建设中与此相对应的是教学团队。打造一支“双师”结构合理、专兼结合、梯队优良的高水平专业教学团队尤为重要。我们以对外科技培训为抓手,以“校政行企连动平台”建设为主阵地,构建“三师三团队”(教师、药师、工程师和教学团队、科研团队、培训服务团队),拓宽企业兼职教师人才库,为培养高素质技能型人才奠定基础。

(二)“机”——设施设备

在GMP理念中,“机”是指药品生产中所使用的设备和工具等。生产设备、检验设备等都需要符合工艺规程要求并详细制定SOP。在药品经营与管理专业建设中与此相对应的是实训设备。教育部职业教育与成人教育司根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》及相关法规和文件的精神,制定了《高职高专教育药品经营与管理专业设置基本要求(试行)》和《药品经营与管理专业标准》,其中列举了本专业实验所需的主要仪器设备及实训需要的硬件和软件。学院在专业建设过程中逐步完善甚至自主开发教学实训设施设备,为学生熟练掌握工作岗位所需的技术创造条件。

(三)“料”——学生

在GMP理念中,“料”指药品生产中所使用的物料,包括原料、半成品、成品等,作为现场技术人员要明确物料各个不同的生产阶段,下一工序的工艺对材料的需求等。而在药品经营与管理专业建设中,原料、半成品和成品分别对应刚入学的新生、理论实践初步习得的实习生和理论实践合格的毕业生。在专业建设过程中,我们需要时刻关注学生的发展进度及学习效果。随着高职院校招生类型的多样化,如何对“料”进行有针对性地分层分类培养,是专业建设需要思考的重要问题。

(四)“法”——制度和标准

在GMP理念中,“法”指药品生产中所需遵循的规章制度和标准,主要包括工艺文件、执行标准、生产记录和设备的操作规程等。在药品经营与管理专业建设中,根据药品的特殊性,教学团队除掌握《药事管理实务》中所涉及的相关法律外,还需遵循专业建设的规律,根据《高职高专教育药品经营与管理专业设置基本要求(试行)》和《药品经营与管理专业标准》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》《浙江省高校课堂教学创新行动计划(2014-2016 年)的通知》,以及学院的《专业内涵提升行动计划》等相关要求,对专业建设进行规范。

(五)“环”——环境

在GMP理念中,“环”指环境。对于药品生产企业而言,包括内部环境和外部环境。专业建设的内部环境主要包含学校与二级学院对专业的关注和支持;外部环境包括用人单位对人才的需求和政府、行业、企业等各方的支持。药品经营与管理专业是一门应用性很强的专业,随着我国医药行业的迅速发展,医药卫生管理体制改革的不断深化,药品批发和零售业务不断壮大,医药市场对药品经营与管理人才提出了更高的要求。学院构建了“校政行企”多方联动的合作机制,与药品生产、经营企业及各级医药流通企业紧密联系,加强合作,建立了多家校外实习基地,设立“订单班”和“现代学徒制班”,积极为专业发展营造有利环境。

(六)“测”——综合评价

在GMP理念中,“测”指按技术要求和检验规程对药品生产中的半成品和成品进行检验,使之符合要求。学院以毕业生就业质量、学生认可度、产学研合作、实践教学、教学团队、专业带头人等方面的相关数据为指标,建立专业绩效综合评价体系,对专业进行绩效综合评价,并提出相应的整改建议。此外,学院科学预测就业市场行情并要求用人单位客观反馈毕业生的综合实力,及时发现在专业方向、课程设置、教学改革、学生管理等方面存在的问题与不足,进而改进人才培养模式,提升专业内涵建设水平,提高人才培养质量。

(责编   李亚婷)


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