试论微课在中职学校计算机课堂中的应用

黄永明

【摘要】将微课应用到教学当中，可以转变学生学习方式，提高学生主观能动性，促进师生关系和谐，由传统教师讲授教学转变为共同探讨学习。因此，文章针对微课在中职计算机课堂教学中的应用进行了具体探讨，以期进一步提高中职计算机教学质量。

【关键词】微课;中职院校;计算机课堂;应用

随着信息技术和互联网的普及，微课教学具有时间短、针对性强、教学内容小和目标明确的特点，被广泛应用到教学当中。而且微课可以借助网络平台，突破时间、空间的限制，帮助学生随时随地进行自主学习，帮助教师随时了解学生的学习反馈。同时，教师可以通过微课平台交流教学，不断提高教学水平。因此，微课受到广大教师的热捧。

一、微课在中职计算机课堂中应用的价值

在中职计算机课堂中应用微课教学有着非常重要的意义和价值。微课简小、针对性强、有明确的教学目的和时间短的特点，可以有效抓住学生的兴趣点，提高学生对计算机学习的积极性和参与性，使其在教师的引导下能进行高效的学习，理解和掌握所学习的计算机知识，提高教学质量。而且微课教学在一定程度上促进了学生自主学习能力和合作探究能力的培养。由于每个学生家庭经济能力和学生自身理解能力的差异性，一些学生计算机基础薄弱，对于课堂教学中教师所教学的知识不能完全消化。长期下来，学生不能理解的问题堆积得越来越多，找不到解决办法，因此逐渐失去学习信心和兴趣。而微课可以帮助学生弥补课堂学习中的不足，学生在课后或者休息时间可以随时随地地重复观看微课，消化课堂中不懂和不能理解的知识。在这个过程中，学生的自主学习能力得到了培养，也提高了学习质量。而在课堂教学中，教师应用微课让学生合作探讨，能启发学生思维，并提高学生合作探究能力。此外，微课的应用提高了计算机教学效率，避免了传统教学长时间讲授为主的教学所带来的枯燥，在很大程度上提高了学生学习兴趣，改善了教学氛围。

二、当前微课在中职计算机课堂中应用的困扰

（一）优质微课的课件制作难度大

微课被广泛应用到中职计算机课堂教学中，也为教师带来了一定的困扰。教师在微课学习资源的选择上和教学形式变化上都面临着新的挑战。随着互联网的快速发展，教学资源不断增加，教师存在选择何种微课的困扰，如果教师自己制作微课，又面临着技术问题。虽然微课只有短短的几分钟或十几分钟，但是其制作过程非常复杂。首先需要明确教学主题，然后收集和设计教学课件，最后进行课程录制和后期制作，这一系统过程需要花费几天或者更多的时间，同时也需要大量的人力和财力，因此，优质微课在制作上存在困难。

（二）微课资源形式优于内容，教师对微课教学存在误解

在中职计算机课堂教学中，一些教师会选择网络上优秀的微课来进行教学。虽然网络上有许多微课可以供教师选择，但是这些微课多数形式优于内容，教学语言缺乏逻辑性和科学性，加上没有教师有效的引导，学生学习质量也不高。此外，一些中职计算机教师对微课存在误解，认为微课完全取代了教材和传统的教学方式，因此完全摒弃了传统教学。其实微课并不是取代传统教学，而是对传统教学进行补充，只有合理地将微课与传统教学进行配合，教学效果才能得到有效提高。另外，还有一些教师认为，微课就是教学视频，只要制作好视频，就能保证微课教学质量，这是错误的认识。微课不仅是教学视频，还包括评价和拓展练习，这样才能全面促进教学质量提高。

三、微课在中职计算机课堂中应用的策略

（一）结合学生实际，精心制作和设计微课

微课的特点是简短精确，因此在选择教学内容时，一定要结合学生实际，将教学内容和学生兴趣相结合，并遵循设计原则，制作具有价值的微课视频。职业学校的学生都有主要的专业任务需要学习，对于计算机学习并没有投入很多精力，加上一些学生计算机基础本身较差，导致计算机学习质量不高。为此，教师在教学内容的选择上，一定要更加仔细考虑，在微课教学设计和制作时，要充分利用现有的基础教学资源来提高学生的基础知识，也要创新教学，提高教学趣味性，为学生带来新颖的教学感观，并通过微课交互性的特点促进师生之间的交流，营造良好的学习氛围，提高教学质量。

（二）细化微课教学步骤，提高教学质量

微课不仅需要精心制作和设计视频，怎样利用微课开展教学也是非常重要的。在计算机课堂教学中，教师应用微课时，要细化微课教学步骤，这样微课应用才会更加科学合理，才能充分发挥真正的教学作用。在观看视频的环节，通过视频学生可以接受和了解学习的内容，再加上教师从旁引导，细化教学内容，帮助学生抓住微课中的重点和难点，学生才能全面消化微课内容，真正掌握所学知识。其次，教师在应用微课教学时，也要重视学生自主探讨的环节。在观看完微课视频以后，教师可以为学生提供合作探讨的时间，将学生分为若干小组，每个小组成员4到6个，并且要掌握好探讨时间，一般探讨时间最好为8分钟左右。学生在探讨的过程中可以针对一个问题提出不同的意见，但是也不能过于专注这个问题而忽视其他内容。最后进行汇报总结，小组选出代表分别发表探讨结果，教师进行最后的总结和补充，在这个过程中鼓励和建议并存，有效增强学生学习动力。比如：在学习Excel中数据输入时，教师可以利用微课视频让学生先仔细观察，了解Excel中文本、日期、时间和数值的输入方法，掌握基本操作步骤，然后将学生分成小组，观察提供的Excel工作簿“商品采购清单”，让他们合作探讨，观察单元格中文字和数字的对齐方式有什么不同，然后分别发表结果。教师再对结果进行总结，进一步帮助学生掌握计算机处理数值型数据和文本型数据的不同，了解常用数据类型，强化学生对数据输入方法的运用。

（三）应用微课拓展学习

教师应用微课对计算机内容进行教学，帮助学生完成知识内化以后，还可以通过微课帮助学生进行复习和知识拓展，巩固所学知识，并开阔眼界。学生学习能力存在差异性，一些学生在课堂教学中未能理解和完成的教学任务，可以通过微课再次进行学习，消化课堂中所学的计算机知识。而已经掌握课堂教学内容的学生则可以再次通过微课视频来巩固所学内容，或者可以通过微课平台进一步拓展学习。比如：在学习创建表格、编辑表格时，学生在掌握课堂教学以后，通过微课视频再次对学习情况进行反思，并根据个人兴趣结果拓展资源来制定各种表格，熟练地编辑和创建表格，从而提升自身的计算机综合能力。

四、结束语

通过上文的分析可知，微课在中职计算机课堂中的应用，可以改变传统乏味的教学方式，激发学生学习兴趣，提升学生计算机操作能力和创新能力。但是当前微课教学在计算机课堂中的应用还存在一些困扰，这需要广大教師在教学实践中不断地探讨和研究，找到有效的应用策略，真正发挥微课在教学中的作用。

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