课堂可求好玩但不能忘“本”

邓文圣

当下，不少老师在追求课堂“好玩”时，似乎走进了一个“误区”。 “公开课”“示范课”，为了好玩“无花样”不上课，在平时，甚至以讲笑话、扯闲篇，謀求那种所谓的“好玩”效果。

本来让课堂“好玩”并不是坏事，一些教育专家大力倡导的“好玩的语文”“好玩的数学”……也有一定的道理。因为“好玩”有利于发挥“无意注意”的心理效应，吸引学生集中注意力;有利于激发学生的学习兴趣，有利于融洽师生关系。但是，“好玩”并非只是追求表面的热闹，这些“好玩”方式的应用应建立在“思虑久后，睿自然生”的基础上，是要融汇教育心理学的各种原理，把生涩的课堂变得生动。其精妙之处是巧妙地突破过去课堂教学中的那些机械、枯燥，让学生的参与不再是被动的，或者是装给人看的形式主义，而是行由心生的、主动的、全身心的投入。让学生从“好玩”中真正领悟出“方法论”，学会提问，学会思考。