新形势下中职教师如何树立正确的专业理念及培养学前教育专业学生

刘顺梅

教育是国家振兴和民族发展的重要基石，一个国家如果没有做好教育工作，国家经济发展、社会文化的传承必将成为空谈。幼儿是祖国未来发展的希望，他们是国家发展的基石，正所谓教育要从娃娃抓起，近几年来随着人们思想观念的转变，幼儿教育也受到了前所未有的重视。要做好幼儿教育工作，首先需要培养出一批高素质的幼师教育人才，这样才能更好地满足社会发展需要。

一、当前中职学前教育专业教学存在的问题

1.教师教学观念比较传统

教师教学工作效果如何，对学生的学习有着极为重要的影响，教师的教学观念、方法、思想等，会在潜移默化中影响学生。在课堂上，如果教师的教学方法传统，如喜欢将自己当成课堂教学的主宰，那么学生在学习知识的时候，可能就会处在一个较为被动的状态，这样教学效率难以得到有效的提升;反之，如果教师在教学知识的时候，能够充分尊重学生的意见和看法，了解学生在学习知识时对于学习的一些想法，那么教学工作在开展过程中，也将更加顺畅，学生在学习知识的时候，能够发挥自己的主观能动性，积极地探索数学知识，锻炼自己的能力。然而，在当前的中职学前教育专业中，教师的教学观念大部分都比较传统，在教学的时候，教师习惯性地将自己当成了课堂教学的主宰，很少考虑到学生的实际学习需要，学生学习知识的时候，长期处在较为被动的状态。

2.学生对于自身的定位不够准确

中职学校的学生多是在中考中失败的学生，许多学生由于没有考上理想的高中，无奈之下选择了中职学校继续学习，许多学生在学习的时候比较盲目，如有学生本身对于学前教育专业不感兴趣，但是由于没能考上理想的高中，便只能在父母或者教师的安排下，进入中职学校学习学前教育专业知识。在这样的学习心态下，许多学生对于自己的定位是极不准确的，如有的学生在学习的时候，找不到学习的目标，学习积极性不是很高，认为自己只需要像身边其他同学一样，拿个毕业证，在将来毕业之后进入一所幼儿园教学，拥有一份属于自己的工作即可。学生对于自己的未来到底该如何，自己到底想做什么，缺乏明确的认识。他们这种不正确的心态严重影响了当前学前教育专业的教学状况。

3.中职学前教育专业的课程设置与时代脱节

时代在不断地发展变化，中职学前教育专业的教学也应当积极与时俱进，及时调整课程教学内容，适应时代发展需要，才能更好地满足学生的学习和就业需要，使中职学前教育专业朝着更好的方向发展。然而，在实际的教学工作中，中职学前教育专业课程设置却并不是十分合理，教学内容与时代相脱节。在教学过程中，有的中职学校在进行教学课程设计的时候，比较注重理论知识的讲解，而忽视了对学生实践动手能力的培养;有的学校则比较注重学生的实践能力培养，忽视了学生理论知识的学习。理论与实践之间难以找到一个较为合理的平衡点，教学难以发挥出其应有的价值，无法满足学生的学习需要。

此外，在一些中职学校，学前教育专业只是学校的一个分支，教学的重点放在了理工科一类的专业上，而忽视了对学前教育专业学生的能力培养，这样必然会引发出较多的问题，如教学理念和观念与当前的时代发展严重脱节，学生的能力没有得到有效培养，最终无法实现为学前教育专业服务、为培养幼儿教师服务的目标。

二、培养中职学前教育专业学生能力的策略和方法

1.教师要加强专业知识与技能学习，做好理论研究及政策解读工作

“打铁还需自身硬”，中职教师在培养学前教育专业学生的综合能力及素养时，首先自身需要具备相应的能力，这样才能更好地满足学生的学习需要。因此，在教学中，教师要积极地提升自己，敢于认识到自身存在的不足，如有些教师在教学理论知识的时候能力比较突出，但是在实践知识教学方面则比较欠缺，还有一些教师擅长音乐、美术等知识的教学，对于文化课教学却缺乏自信。教师要认识到自身的教学优点和不足，扬长避短，积极地提升自己的能力，加强专业知识和技能的学习。如在课下，教师可以根据当前的教学目标，为自己制定一个合理的提升计划，提升自己的能力。当然，在提升能力的时候，仅仅只是依靠教师自身还是远远不够的，学校也需要加大教学投入，定期开展一些教学培训工作，引入新知识和新理论，通过多种途径提升教师的能力。

此外，学校还需要做好理论研究及政策解读工作。因为教育是一个不断发展变化的过程，当前的幼儿学前教育与过去的学前教育相比较就发生了较多的变化，如办学水平、办学条件等都发生了一系列的变化。国家所推行的一些学前教育政策也在不断地发展变化，如《3-6岁儿童学习与发展指南》、学前教育专业幼儿园教师专业标准要求等。所以，在开展学前教育专业教学工作的时候，教师要认真解读政策，根据当前国家政策的一系列变化，调整自身教学工作的内容、方法和形式，为学生以后的学习及成长做好准备工作，提升学生的技能，促进教学的发展与创新，这样才能不断推动中职学前教育专业的发展，为社会培养合格的人才。

2.帮助学生进行准确定位，寻找合适的发展方向

中职学前专业教学的目标，并非只是培养合格的幼儿教师，帮助学生就业和发展。在教学中，培养幼儿教师，帮助学生就业只是教学最为基础的目标，教学更应该因材施教，使每一个学生都能够找到适合自己的发展目标，使他们更加健康茁壮地成长。如上所述，当前中职学校的许多学生在学习知识的时候，对于自身的定位都不太准确，对自身未来发展认识不足，在学习知识的时候，只是随波逐流，如有学生因为没有考上理想的高中，在进中职学校继续学习选专业的时候，要么是遵照父母的要求选择了学前教育专业，要么则是跟着自己身边的朋友来选择专业，如有的学生因为自己的好朋友选择了学前教育专业，自己也跟着朋友一起选择了学前教育专业。学生的这些行为，对于自身的未来是极不负责的，也为中职学校学前教育专业工作的开展带来了较多的问题。

如在教学中，有的学生找不到自身学习和发展的目标，只是被动地配合教师的教学，在学校里无所事事，教学配合度低，严重影响了学前教育专业教学质量的提升。因此，在当前的学前专业教学中，要想发展好该学科，促进学生的全面发展，还需要帮助学生进行准确的定位，找到合适的发展方向。如在学生入学之前，教师就需要先对学生的学习情况有所了解，可以问一问学生对于自己所学习的专业有什么看法和意见，在未来三年的学习中，自己希望接受哪方面的知识，自身未来的发展目标是怎样的，对于学前教育专业有哪些认识。通过调查研究，教师对学生有了更为深入的认识，在具体的教学工作中，教师也能够根据学生的学习发展需要，制定合理的教学目标，帮助学生更好地成长，真正落实中职学前教育专业的人才培养目标，为教学的发展注入新鲜血液。

3.做好课程设置工作，与时代发展相接轨

课程设置合理与否对于学生的学习及发展有着一定的影响。当前时代在不断发生变化，幼儿教育也因此发生了一系列的变化，如在过去幼儿教育只需要教文化知识即可，其他方面的知识则很少涉及，教师的教学任务相对较为简单，但是现在这种单一的教学局面被打破，幼儿不仅需要学习文化知识，还需要掌握多种才艺，满足多方面的发展需求，这样才能使学生获得更好的成长。如许多幼儿园既有专业课程的学习，还有艺术方面的课程学习，学生掌握的知识越多，对于他们以后的就业发展就越有利，教学才能朝着更好的方向发展。所以说，学前教育专业的课程设置需要与时代发展接轨，以满足学生的学习和发展需要。如图1是我校在进行课程设置的时候，根据当前时代发展需要，所尝试进行的一系列课程改革。从图中可以看出，学生的专业课如幼儿卫生学、学前心理学、班级管理、学前教育政策与法规等，以及文化课如普通话、教师口语、幼儿文学等依然是学前专业课程教学中的重点科目，艺术技能课和选修课两大类是培养学生艺术方面能力的课程，在教学中所占的比重越来越大。未来学前教育不仅需要做好专业课教学，艺术技能课也同样重要，课程结构的调整也为中职学前教育专业学生的教学提供了一些切实可行的建议，有助于教学的发展和创新。

总之，中职学校在发展学前教育專业的时候，需要不断加强学生的基础理论知识、专业技能、职业道德，合理地进行课程设置，满足学生多方面需求，根据当前时代发展需要，调整教育教学方案，这样才能使中职学前教育专业朝着更好的方向发展，为幼儿教育输送更多的专业人才。

责任编辑 陈春阳