《项目教学法》指导课程设计教学实践的思考

朱秀清 周莉 王旭

摘要：坚持“以本为本”，推进“四个回归”，是普通高等学校人才培养的本质职能。本科教育是大学的根和本，作为高校教师必须深刻领会，积极践行，强化本科教学工作的中心地位并深化内涵。如何培养本科学生成为能快速适应行业岗位需求的高素质人才，实现从学校到行业岗位实际应用的“无缝对接”，是应用型高等院校实践环节各类课程教学亟需解决的大问题。本人结合自身多年实践教学经验，在水工钢筋混凝土结构学课程设计讲授过程中，引进项目教学法进行了尝试性实践，也取得了一定的效果。

关键词：项目教学法;课程设计;思考

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0149-02

一、引言

教育部长陈宝生讲话指出：“高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇”[1]，强调人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育;要坚持“以本为本”，推进“四个回归”。作为高校教师，我们必须认真学习，深刻领会，积极践行。如何培养本科学生成为能快速适应行业岗位需求的应用型专业技术人才，实现从学校过渡到行业岗位实际应用的“无缝对接”，是应用型高等院校实践环节各类课程教学亟需解决的大问题[2]。因此，承担这类课程的任课教师必须在教学领域走出一条新路子，借此来激发学生对实践环节教学的兴趣，增加对学生实践技能的培养力度是当务之急。本人结合自身多年实践教学经验，在水工钢筋混凝土结构学课程设计讲授过程中，引进项目教学法进行了尝试性实践，也取得了一定的效果。

二、项目教学法简介

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法强调学生的自主学习、探究学习、合作学习，学生能够主动参与，在做中学，学中做，从而调动学生学习的主动性、创造性、积极性等。在整个过程中，以学生为主体，教师为主导，两条主线一一对应，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。将学生的学习过程变为一个人人参与的创造性实践活动，它注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。这种创造性的实践活动能有效地帮助学生理解和把握课程要求的知识技能，让学生体验到创新的艰辛与乐趣，从而培养他们分析问题和解决问题的能力以及相互合作的团队精神。

三、课改案例简介

本案例采用项目教学法指导水工钢筋混凝土结构学课程设计的教学，学生在教师的指导下亲自完成一个项目的全过程，在这一过程中学生独立组织、安排学习行为，解决在项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性，注重理论与实践相结合。在课程设计教学中，学生5人左右一个小组，自由结合组建设计团队。团队成员根据教师给出的相关信息展开分析、讨论，最终确定本组课程设计选题。选题确定后，设计小组共同商讨完成设计资料的收集、方法选取、设计方案拟定、项目设计分工、项目实施计划、项目评价等。过程中教师会针对一些关键环节及学生遇到的问题适时进行指导、组织讨论、点评等。学生最终以团队为单位提交项目设计成果，包括拟定设计任务书、初步设计方案、组织编写设计计算书、设计说明书、绘制结构施工图、设计成果汇报PPT等。

四、课改解决的问题

在项目教学法整个推行过程中，改变了传统课堂以教师讲授为主的教学方式，促使学生化被动学习为主动参与，使学生得以真正成为课堂的主人，学生不仅能学到相关专业的理论知识，同时还可以形成认真负责、敢于探究的工作精神，而这些品质正是现阶段应用型人才培养所需要的。本案例以工作任务及其完成过程为主线，选择和组织水利水电工程专业实践教学内容，以完成工作任务为主要学习方式，并将理论与实践有机结合，提高学生适应岗位需求水平，使他们提前熟知水利水电工程专业的学生毕业后可以胜任的部分工作，以减轻学生毕业前对就业是否能胜任的心理恐慌[3]。

五、课改取得的成效

案例结合多年课程设计教学指导积累的经验，对《水工钢筋混凝土结构学》的课程设计指导方法进行了大胆改革尝试，大大改进了课程设计教学效果，提高了学生在未来的职业市场竞争力，培养了学生团队合作、交流、沟通能力，激发了学生的创新精神[4]。教学改革后，学生的实践动手能力和综合素质有了很大提高。具体表现在：①学生自主学习的积极性、自信心增强了，使学生学习目的明确，课后主动查阅相关资料，增强了对专业课程设计及毕业设计的学习兴趣，在毕业设计选题时表现尤为突出，主动选择毕业设计题目的学生增加了。②学生对于项目设计有了深入认识，动手能力大大加强。通过试行这样的课程设计指导，学生对于工程结构设计项目各环节有了深入的了解和认识，绘图能力和绘图技巧显著提高。③学生团队意识、创新能力得到培养。实施课程设计以小组为单位搭配组合开展后，教师在理论教学以及课程设计环节中鼓励学生提出新观点、新方法，激发了学生的创作灵感，主动组建团队参与申报大学生創新创业训练项目的学生数量增加了。④采用项目教学法后，学生通过制作PPT、阐述自己的设计理念，语言表达能力得到了锻炼和提高。

六、结束语

项目教学法是师生共同取得进步的教学方法。让学生主动思考，拓宽视野，丰富知识。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。总而言之，这一新型的教学方法能让学生顺应时代的需求，帮助学生可以更好地适应社会的发展。

参考文献：

[1]教育部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议的讲话[R].2018-06-21.

[2]趙欢.地方院校应用型本科人才培养的探索[J].中国人才，2013，（3）：186-187.

[3]水利水电工程专业本科教育实践教学体系建设[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（35）.

[4]朱秀清，周莉.《水工钢筋混凝土结构学》课程设计教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016，（36）：124-125.

Thinking about Teaching Practice of Curriculum Design Based on Project Teaching Method

ZHU Xiu-qing，ZHOU Li，WANG Xu

（Tianjin Agricultural University College of Water Conservancy Engineering，Tianjin 300384，China）

Abstract：It is the essential function of talent cultivation of ordinary institutions of higher learning that we will continue to "take this as the basis" and promote the "four returns".Undergraduate education is the root and foundation of the University.As a college teacher，it must be deeply understood and actively practiced，and strengthen the central position and deepen the connotation of undergraduate teaching work.How to train undergraduate students to become qualified talents who can quickly adapt to the needs of the job in the industry and realize the "seamless connection" from the school to the actual application of the job in the industry is a big problem that needs to be solved in the teaching of various courses in the practical link of applied colleges and universities.Based on my own years of practical teaching experience，I have tried to introduce the project teaching method into the course design and teaching of hydraulic reinforced concrete structure，and also achieved certain results.

Key words：project teaching method;curriculum design;thinking