微课的概念、特点及在小学信息技术教学中的应用

顾文龙

【关键词】 微课;信息技术;概念;特点;应用

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0058—01

随着现代科技的发展与进步，新媒体的出现不断影响着人们的生活和学习。在新课改背景下，小学的教学模式也在不断发生着改变，而微课作为小学教学过程中一项新的且至关重要的学习资源，不仅能够提高教师的教学效率和学生的学习效率，还能够进一步将课内知识进行拓展，从而调动学生学习的积极性。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、微课的概念

微课，是指运用信息技术将相关的教学内容进行精心设计后，以流媒体的形式，围绕教学知识点开展的一项简短、完整的教学活动，而它的核心组成就是课堂教学视频（课例片段），同时也包括与教学主题相关的一些教学素材、教学设计、教学反思以及练习测试和学生反馈。在课堂上应用微课的目的就是为了达到教学的最佳效果，使学生学得有效率、教师教得有效果。因此，教师在制作微课的过程中不能从自身的角度去看、去制作，而是要以学生为中心，从学生的角度去看、去制作微课，要体现以学生为本的教学思想，从而使微课教学能够产生显著的成效。

二、微课的特点

1.教学时间较短。虽然微课的核心组成是教学视频，但是从小学生自身的学习规律和认知特点来看，微课教学视频的时长最多不能超过十分钟，一般为五到八分钟左右。与传统的一节课四十分钟或四十五分钟的教学课例相比，微课的教学时间要短很多。

2.教学内容较少。相对于传统课堂上一节课要完成许多复杂难懂的教学内容来说，微课具有问题聚集、主题突出的特点，教学内容更加精简，也更适合教师的教学需要，能够使学生抓住教学重点，从而最大程度地提高學生的学习效率。

3.资源容量较小。微课的教学视频以及辅助教学的资源的总容量一般在几十兆左右，由于容量小，所以师生可以选择多种终端设备流畅地进行在线观看，或是将教案、课件等教学辅助资源下载后进行移动学习。微课这一方便的教学形式同时也非常适合教师进行观摩、评课、研究和反思。

三、微课在信息技术教学中的应用

1.旧知识复习。如在对中年级小学生进行信息技术教学时，其中有一节课为“滴落的水滴”，某教师将教学重点以及注意事项对学生进行讲解后，又在电脑上进行了具体的操作。经过这样一系列的教学过程，教师认为学生已能够独立地完成具体操作，因此给学生布置了用程序块设计“蓝色水滴从舞台的最上端往下落，接近舞台下方时消失”的任务，但是在具体的实施过程中，竟然有大部分学生连以前就该掌握的内容也没有掌握，教师不得不花费时间针对趣味编程程序的应用方法和技巧这部分内容进行复习，这使得教学时间严重浪费，而这节课原本应该进行的教学内容也没能继续完成，有种草草收场的感觉。其将这节课的教学内容进行具体总结分析后，发现课堂上最大的问题就是时间不够充裕，学生对旧知识尚不熟悉。为此，教师将相关教学内容制作成时长不超过八分钟的微课视频，将水滴滴落和背景切换的过程都一一展现出来，其中还包括“绘制多张不同的水滴滴落效果图”的任务过程解析。在上课之前，教师通过多媒体将教学视频传送到学生的电脑桌面，要求学生先通过这个视频复习巩固旧知识。由于学生对旧知识进行了复习巩固，新课教学得以顺利进行，课堂教学效率也得到了极大的提升。

2.新知识预习。如在进行“幸运大转盘”一课教学时，由于“制作幸运大转盘、转盘指针” 这一环节的操作任务较难，大部分的学生并不能够很好地了解教师对这项任务的操作要求，因此他们把Scratch软件工具当成了画图工具使用，没有充分地使用Scratch软件来完成“转盘、指针”的制作任务，也无法理解Scratch软件工具的强大功能和应用重点。为此，教师可以在上课之前将“制作幸运大转盘、指针”这部分内容制作成微课视频，并通过多媒体将视频传送到学生的电脑桌面上，要求学生课前预习，将具体的操作方法和要求了解后再进行任务操作。因为学生课前进行了充分的预习，在课堂学习的过程中也就能够将教学重点有效地掌握，教师很容易就能达到预期的教学效果。

编辑：孟 刚