关于小学生阅读理解与写作教学结合的探讨

2019-04-15 01:45金子涵
甘肃教育 2019年5期
关键词:阅读与写作训练兴趣

金子涵

【关键词】 小学语文;阅读与写作;兴趣;训练;方法

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019)05—0103—01

阅读理解与写作是小学语文教学的重中之重,也是提高和反映学生语文综合能力的方法。在小学语文教学中,把阅读理解与写作教学结合起来,既能提高学生理解能力,又能让学生的写作水平得到有效提升,是相辅相成、一举两得的教学策略。那么,小学语文教师如何在教学中有效地把阅读与写作结合起来,实现以读促写、以写促读的教学效果呢?

一、激发学生阅读与写作的兴趣

阅读与写作是小学语文教学的重点,也是学生个性意识发展和思维能力提升的主要途径。小学生活泼好动,在语文学习中缺乏一定的耐心,更没有自觉学习的意识。那么怎样能让学生自觉、自主地进行阅读或写作的活动,提高学生的语文综合成绩呢?这就要激发与培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积及性、主动性。俗话说:“兴趣是最好的老师。”只有激发起学生阅读与写作的兴趣,他们在语文学习过程中或者在课余时间就会有阅读的意识,自觉利用碎片时间进行阅读,在阅读中激起其写作的欲望与热情。如,在给学生讲解课文《我的伯父鲁迅先生》一文之后,教师要求学生对课文进行诵读、默读,达到理解的程度。然后,再让学生以这篇课文为例,写一写身边熟悉的人物,如,教师、父母、爷爷、奶奶、同学等。在提示中,让学生抓住人物特点、爱好等等。这样既通过阅读让学生更深入地理解了课文内容,掌握了课文中心,又让学生在练习写作中有了参照,增强了学生的写作信心和热情,让学生在实践中提高了写作的能力和水平,达到事半功倍的教学效果。

二、阅读教学中融入写作训练

由于小学生受基础知识、思维能力、理解能力的限制,阅读理解教学中的理解就成了小学语文阅读教学的难点。理解阅读内容,把握文章中心思想以及作者抒情达意的策略和手段,这是阅读的目的,也是通过阅读提高学生写作技能的途径。所以,作为小学语文教师,要抓住读写结合的契机,把握练笔的时机,引导学生在阅读学习中进行练笔。如,对一句话的感悟,学生可以不拘格式写在书页的空白处或者专门的练习本上,促进学生对阅读内容的理解。在阅读完课文或者阅读内容后,教师还可以根据学生自己的理解,进行仿写、改写、续写。发挥学生的想象力,激发学生的思维,让学生自由表达自己的所想、所悟,抒发自己的情感,写出精彩的作文来,尤其在一些专题型的阅读和随笔练习中,更能激发学生的兴趣,调动学生写作的热情。比如,保护动物、保护环境等。这些学生熟悉的主题阅读活动,能激发学生的兴趣,让学生在阅读了相关的一些文章后,要么自己写一写有关保护动物、环境的文章;要么续写或者仿写别人的文章等。可以让学生自己通过阅读、查资料、观察等,办一份保护动物或环境的手抄报。不要小看这些阅读的小活动,既可以增长学生收集和处理信息的能力,拓展学生视野,丰富学生基础知识,又能让学生在抄抄写写以及写自己保护动物或环境的感悟作文中,调动学生的积极性,提高学生写作能力和水平,使閱读与写作达到相促相长的目的。

三、从阅读中学习写作技巧与方法

无论是小学语文教材中的课文,还是小学生可以选读的一些阅读材料,都是经过严格把关,层层筛选的,从文章的选材、布局、描写手法、写作技巧等都是围绕小学生的阅读需要、学习需要而录入的。所以,在阅读教学中,教师要结合学生实际,积极引导,让他们在一些阅读的文本中学习作者的写作技巧与方法,进一步理解阅读内容,提高学生写作的主要途径,这比干巴巴的讲解要实用得多,要有趣得多,效果也要好很多,并且具有持续性。比如,文章如何开头、中间如何转折,又如何巧妙收尾,留意值得回味的文字处理方式,这些都需要学生在阅读中认真学习、掌握,以便使自己的写作更加得心应手。比如,在给学生教《开国大典》这一课的过程中,教师可以通过对段落的分析和讲解,让学生一点点了解课文的描写手法和写作方法,领略运用此方法和描写手段的用意。最后,让学生阅读全文,想想课文的谋篇布局。再让学生以《开国大典》为范文,学写一篇相关的小文章,字数不限,自由表达。在这样的引导与启发下,学生既有阅读的热情,也有写作的兴趣,对学生阅读理解与写作教学是有利的促进和推动。

总之,在素质教育背景下,教师要把阅读与写作教学结合起来,让阅读促进写作,写作推动阅读,从而提高学生的理解能力和写作水平。

编辑:张慧敏

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