让学生爱上写作

何蓉

【关键词】 小学语文;写作; 细心人;有情人

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0104—01

多年从事语文教学，总希望我的学生能美美地学习语文，记录七彩生活。怎样才能让学生爱上语文，爱上写作呢？

一、做生活的细心人，善于观察、积累素材

作为小学语文教师，要有目的、有计划地引导学生走出学校与家庭，接触自然，接触社会，指导学生用心观察和分析周围的事物，养成观察、分析、思考的良好习惯，做一个生活的细心人。如，上学、放学路上，聆听自然界中的声音，感受风云雨露的别样，发现周围环境的变化，记下身边发生的小事，都可培养学生对真善美的感受力，培养学生对大自然的欣赏之情、热爱之情，积累作文的素材。通过细致观察，学生才能把文章写得具体生动。如，一个学生暑假和爸爸一起去新疆那拉提草原玩，写了一篇观察日记，是观察蚱蜢的，由于是亲身经历，观察仔细，描写具体，使人有身临其境之感。他这样写道：“经过长时间的观察，我发现它们吃葡萄的时候是用足挖着吃的，它们先把足放在葡萄上，取一点下来，放进嘴里，嘴两边一张一合，那是在咀嚼食物……”写得比较生动。要想把事情写得更具体生动，还要掌握一些写作技巧：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的巧妙应用，能更准确地表达作者心灵深处的震撼，让读者触景生情。

二、做文笔的有情人，写实在事、表真感情

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这是“写作教学”总的指导思想、总的原则。因此，学生要想在作文中写出自己的真情实感，所选取的材料必须是真实的，只有亲自经历的或亲眼看见的，才能有最深的、独特的感受。北师大四年级下册第二单元作文要求是：春天的……所以我引导学生们，观察校园的春天，学生们纷纷举手发言：天很蓝，太阳暖和了，但阳光不那么刺眼，风吹在脸上不冷了，空气里没有煤烟味了，花池里的土变软了，小草还没长出来，但能感觉到它已准备发芽了，我们又迎来了新学期，穿上了春季校服……这就是北方校园的春天。

学生一定要根据作文要求，选取身边真实的事情去写，不说空话、假话，这是表达自己真情实感的首要条件，也才能通过练笔不断提高自己的写作能力。

三、作文要有明确中心，达到育己育人

作文一定要写思想健康、积极向上、有教育意义的人或事。在选材时，要让学生在动笔之前想一想，写这篇作文要表达一个什么意思。这也就是确定中心。如何确定一篇作文的中心呢？1.在阅读课教学中，总结作者是怎样确定中心的，从中受到启发。2.在每次习作中，学生的作文都会有不同的中心，教师可以从中选取比较典型的文章，能引起大家共鸣的文章，予以肯定。使学生慢慢体会到：作文中心是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。中心思想必须做到鲜明和集中。如，北师大版四年级下册第十单元“笔下生花”，要求学生写“走在放学回家的路上……”学生都写出了自己在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候，笔者从中挑出三篇都是写个体户的作文，让大家讨论。三篇写个体户的作文，一篇写卖冰糖葫芦的以次充好，一篇写小贩不讲卫生，还有一篇写卖文具的服务态度好，但是价钱太贵。这样学生就体会到，原来确定文章的中心，可以是表扬，也可以是批评，还可以是既表扬又批评。通过这三篇作文的讲评，学生体会到写作文要确定中心来写。

四、写作时会具体描写，表达惟妙惟肖

在具体描写时，要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，恰当地运用场景烘托、对比描写等，把典型事例写具体、写生动。一个学生写一场乒乓球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”一句话把最精彩的部分寫完了。如果将它修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字立刻灵动丰富起来，这样具体描写给人的感受也更真实。

总之，在每次讲评作文时，笔者都选一些好作文，当范文念给学生们听，还利用手机把学生们念作文的过程拍成视频，上传到班级微信群。以此激发学生兴趣，鼓励学生爱上作文。学期结束了，笔者还会建议学生们把自己的作文装一个漂亮的封皮，做成一本书，在全班办一个“作文交流展示”活动，这或许就是“作家”的成长之路吧。

编辑：张慧敏