注重师生情感互动 提高语文教学实效

许彩霞

【关键词】 语文教学;师生;情感互动

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0105—01

在互动点拨中学习，在情感交流中提高，这是一种新型的教学理念，它是以教师为主导，学生为主体，以翻转课堂为形式，以微课为载体的参与式教学。课堂上通过师生双边互动、情感交流来帮助学生有效学习，使不同层次的学生都能获得发展的教学方法。实践证明，它也是提高课堂教学实效性的重要方法之一。

一、創设教学情境，形成情感交流氛围

课堂教学中的情境一般有两种：一是由教材引发的情境;二是学习者的心理情境。心理情境主要指竞争和合作心理。心理情境属于非智力因素，在互动教学中主要体现为“三感三心”，即责任感、义务感、荣誉感;自尊心、自信心、好胜心。它们能使学生产生良好的学习情绪，形成学习动力。情感互动就作用于学生的心理情境，通过师生情感互动，形成“情境——认知——互动——提高”的模式。充分调动学生的情感因素，在师生情感互动中提高课堂教学的实效性。如，在《我们是怎样过母亲节的》教学时，笔者先用多媒体播放阎维文的歌曲《母亲》以创设情境，在缓缓歌声中给学生讲了一个关于母爱的故事，这样就为课文学习设置了情感互动的教学情境，形成良好的情感交流氛围。导入课文后，听配乐的课文朗读，同学们寻觅、体味、咀嚼这毫不张扬的母爱，浓浓的情愫却久久地在师生的脑海萦绕。

在我们的语文课本里编排了大量这样文质兼美的典范作品，这些作品生动地体现了自然美、生活美、精神美和语言美，有丰富的审美内涵，只要教师能扣动学生的情弦，在情感交流中互动，就一定能提高课堂教学的实效性。

二、运用信息技术，搭建师生互动平台

随着智能终端的普及，教育信息化时代已经全面到来，尤其是短小精悍的微课程的运用，给传统教学模式带来颠覆性的变革，因为它融文字、图表、动画于一体，直击教学重点、难点、考点、疑点，课堂上不仅丰富了学生的感知，提高了学生接收信息的密度、精度和效度，还对优化课堂结构，全方位达成教学目标起到了积极作用。运用微课程教学已成为一种必然趋势，在教学实际中只要我们把握好使用的最佳时机，该出手时就出手，不仅能使它成为师生互动交流的平台，还可提高课堂教学的实效性。

海量网络资源辅助教学的作用愈来愈凸显。学会从网络搜集、删选有用的资料，下载、运用、学习是当代学生必备的技能之一，教学中笔者充分利用网络，不仅教给学生知识，还教给学生学习知识的方法。如，在《曹刿论战》预习时，笔者要求学生从网上了解关于《左传》的知识，了解齐鲁长勺之战的有关内容，认识曹刿和鲁庄王。上课时由于学生预习充分，师生互动交流有广度、有深度，起到了立足课内，面向课外的目的。

三、用“情”打造堂，实现师生情感互动

语文教学不仅是认知活动，也是情感活动，那么情感就是语文教学的艺术之魂。没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放，而师生间产生感情的共鸣又与特定的情境、心境有关。在具体教学中怎样用“情”打造语文课堂，以实现师生情感互动呢？一篇好的文章是作者以感情著写的，文章的字字句句都涌动着感情的溪流，掀动着感情的波澜。白居易在《与元九书》中说“感人心者，莫先乎情”。教师只有将文本的情感熔铸于教学，用激情撞击学生的心灵，使学生置身于充满浓烈气氛的情境中，学生才能受到感染，形成情感互动，提高语文素养。在具体教学中，教师可以进行如下操作：1.可以捕捉生活之情以实现师生情感互动。生活是丰富多彩的：云走霞飞，潮起潮落，给人以流动的壮美;长河落日，大漠古烟，给人以辽阔苍茫。语文离开了生活，便如一潭死水。2.可以倾注教师之情以实现师生情感互动。语文课堂要达到师生心灵的触动，教师就要倾情于课堂。台上一分钟，台下十年功。一节课，需要教师有丰富的文化积淀，对文本深入的探究，对学生个体差异的了解，对情感世界适度的把握。实践证明，只有教师在课堂投入真情，学生才会受到感染。

总之，提高语文课堂教学实效性的途径和方法有很多，它涉及到许多方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还受各种教学手段的制约。作为新时代的教师，我们要善于创设教学情境，形成情感交流氛围;要熟练运用信息技术，搭建师生互动平台;要挖掘文章真情，用“真情”打造语文课堂，实现师生情感互动，从而提高课堂教学的实效性。

编辑：马德佳