谈化学教学中的情感教育

罗文彩

【关键词】 化学教学;情感教育;作用;兴趣;德育

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0115—01

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的兴趣、态度、情绪、情感等，以促进学生的个体全面发展和整个社会的健康发展。中学化学教学中的情感教育是指在教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以积极的情感去教育学生、激励学生而达到教学目的。

一、重视师生情感在化学教学中的作用

1.注重情感信息的传递，促进化学教学。我在教学中，不仅重视知识信息输入，还时刻注意情感信息的传递。将对学生的喜爱、关怀、鼓励等微妙地传给学生，使他们在接受知识信息的同时感受到老师的信赖和关爱，学生自然产生“亲其师信其道。”自尊感，自信心和热情也油然而生，这样很自然地建立起师生的融洽情感。学生也就积极主动地学习化学，热爱这门学科。

2.改善后进生心理环境，培养师生情感，促进化学学习。后进生自卑感强，自尊心也很强，最怕老师看不起，有问题也不敢问老师，总认为优生是红花，他们是绿叶，要知道，后进生也有渴求知识的欲望，在他们身上也有闪光的地方，我们老师有这样的感受，学生毕业后，往往是后进生对我们老师更尊敬，见到老师更热情。因此，我在教学中更加对他们热爱、关心和尊重。在课堂上多用鼓励的目光投向他们，多给予他们回答问题的机会，对他们的疑难问题和其他困难能耐心解答和热心帮助，创设一种轻松愉快的气氛，对他们每一点进步都及时给予肯定与表扬。使他们体会到成功的喜悦。对成绩特差的学生，课后与他们谈心，消除思想顾虑，树立必胜信心，长此以往，师生间产生亲近感，感受到老师的可敬可爱，继而消除对化学的畏惧心理，增强学生学化学的主动性与积极性。

二、从培养兴趣开始进行情感教育

“兴趣是最好的老师。”当学生对某一学科有强烈兴趣时，就会产生积极探索的热情，从而提高学习效率。

1.精心设置悬念，培养学习兴趣。 在化学课上巧妙设置各种悬念，也是培养学生学习兴趣的一种行之有效的方法。以教学内容为素材，巧妙设置悬而未决，欲答而不能，欲罢而不忍的教学情境，将学生注意力和兴趣充分调动起来，使学生产生一种旺盛的求知欲。例如在讲完“甲烷”一节后即将下课前，给学生留下这样一个问题：“例如一个人体内的造血功能发生障碍或者血液停止流动，这个人的生命将终结。同样，一个国家的强盛离不开发达的工业，那么工业的‘血液是什么呢？”此时下课，很自然留给学生一个强烈的止不住探究的思念，为学生自觉主动去预习下一节课“石油”埋下伏笔，同时培养了学生学习化学的兴趣。

2.恰当的形象比喻，引发学习兴趣。课堂教学中，形象的比喻可使复杂问题变得简单，深难问题变得浅显，同时又能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高学习兴趣。

3.联系生活实际让学生意識到化学就在我们身边。 在教学的过程中，要通过一个个贴近生活的具体情景，引导同学们认识发生在身边的化学现象，密切关注并设法解决生活中的化学问题，进一步提高自身的化学素养。例如，我们在饭店吃饭，都喜欢用一次性的碗筷，这样比较卫生，但浪费资源。现在用纳米技术生产的碗筷，具有抗菌作用，坚固耐用，而且节省资源。学生听到一个个鲜活的实例与我们的生活密切相关，学习的兴致大增，学习的效果可想而知。

三、把握教材中的德育因素进行情感教育

教学永远具有教育性。在化学教学过程中，注意挖掘并把握教材中的德育因素，对学生进行思想和素质的教育，培养学生爱祖国爱科学的情操，也是化学教学的一项重要的任务。在教学上，化学具有独特的优势，因此，必须采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据。例如，从四大发明到结晶牛胰岛素合成，从资源丰富到人才辈出。教师应充分利用教材，并及时补充最新成就，运用具体数据、生动事例，来激发学生奋发向上的爱国情感。同时，引导学生从认识乡情入手，进而认识国情，再在国情大背景下去研究乡情，可适当参观附近矿山、工厂……，这些学生身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲切感。只有这样，才能真正地拨动学生的心弦，激起他们强烈的、持久的爱国情感，从而激励他们学好化学，增强为把祖国建设成社会主义现代化强国的责任感和信心。

总之，加强对学生情感教育的途径和方法也很多，教师应结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，达到寓教于情、寓教于乐，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。只要我们把爱更多地倾注给学生，不但要教会他们学习，更要教会如何做人，这才是我们教育的真谛。

编辑：张 昀