新课程背景下职业高中数学教学的现状及创新

郭艳琴

摘要：在目前的教育體制中，职业高中的数学课程属于基础性的学科，这一课程的学习对于学生思维能力、计算能力等的培养具有积极性的作用。因此我们从新课程改革的背景出发，对职业高中的数学教学进行研究，从教学的现状出发，发现其中存在的问题，以此为依据进行创新性的教学，在解决自身教学问题的同时也对职业高中的数学教学提供一些参考。

关键词：职业教育；高中数学；现状；创新性教学

一、职业高中数学教学现状

教学大纲陈旧，教材深浅难以把握

在目前的新课改制度下，课程的教学理念虽然有了变化，但是在教学大纲上，其课程的教学性质和特点、教学目标和评价等还是存在着滞后和陈旧的现象，对于职业高中的数学教学指导作用不强。从当前的情况来看，实际的职业高中数学教学中，教师往往在课堂上没有具体明确的大纲来指导，或者大纲的指导作用被大幅度的削减，而造成这一问题的主要原因在于数学大纲的长期稳定性致使了教师对于教学大纲的忽视。一些学校无纲可依，或者是有纲不依，教师在教学上不明白职高数学教学的目的和要求，以至于在教学活动中一直处于盲目的状态，也就因此导致了教师对于数学教材的深浅难以把握，没有明确的目标来指引教学的工作进行。

二、教学内容单一，缺乏教学特色

职高教育中，数学作为核心的文化课程仍然存在，但是在一些地区，教学理念的落后使得他们的教学模式是以“教师为中心”，在课堂教学活动中，教师仍然是处于主要的控制地位，数学的教学成为了满足考取高分而存在。然而在新课程的改革教学中，职业教育正在倡导以“学生为中心”的课程教学形式，教育的标准要根据市场的需求和职业的要求来设置，例如对于一些经济专业、计算机专业等，数学的教学标准要求高一些，而外语、园林等专业对于数学学习的要求标准低，至于教师应该教什么，怎么样教，教到什么程度都应该依据市场就业的需要和学生的兴趣需求、实际情况来决定。从目前的实际教学来看，教师还是缺乏对于教学特色的创新，培养出来的学生也难以负荷社会的要求。

三、师生缺乏沟通和交流，学生思想认识不足

在职高教育数学教学中，学生因为学习能力的问题，只有少数的学生能够积极配合教师的教学，回答教师提出的问题，而其他的学生因为害怕教师提问，害怕答错，虽然也对教师提出的问题进行了思考，但是因为自身的紧张和情绪问题在课堂上基本不主动积极的参与和发言，从这一层次上也说明了师生之间缺乏足够的交流和沟通。此外，存在很大一部分的学生认为自己在以后工作中很少会用到数学，因此在数学的学习中不用投入太多，只要学会简单的算法就可以，自己又不参加升学考试，不用学习的太多，这种想法的存在也导致了教学中问题的存在。

四、职业高中数学教学创新

1、突出职业高中教育的“职业性”特点

职业高中的教学与普通高中的要求不同，在教学过程中更偏向于专业课的学习，因此在数学学习上也要求我们要根据职业高中的专业特点来选择合适的教学教材和教学内容，要考虑到职业教育的“特殊性”，要根据不同的专业要求来进行数学课程的教学，特殊职业教育的特点。例如，对于一些计算机、经济专业的学生，教师可以选择一些理论性较强的数学知识，具有一定的教学深度，满足这一专业对于数学学习的高标准要求；而对于艺术、服务等专业，尽可能的选择一些实用型的数学知识，实现专业教育与数学教育的结合，达到提升课堂教学质量的目的。

2、创新职业高中数学教学的方式

职业高中的学生在学习上对于数学等文化课程的学习具有一定的难度，他们对于数学学习的兴趣较低，而我们教师要想实现职高数学课程的有效教学就需要激发学生的兴趣，应用创新性的课堂教学方式来激励和引导学生积极主动的参与到职高数学课堂的教学活动中来，以与时俱进的方式来解决教学落后的问题，促进课堂教学效果的提升。教师可以应用一些现代化的技术设备来将数学知识融入到学生的生活、学习中，例如，在学习数学的三角函数时，利用多媒体技术作为教学的载体，将三角函数直观的展示给学生，先让学生认识，然后再通过自己的领会达到掌握的目的。

3、合理运用差异化教学策略

从我国的职业高中的学生层次来看，绝大多数的学生理论知识的学习较差，学习能力也稍有欠缺，并且学生个体之间的差异也存在着一定的差距，而针对于这种情况，我们就要善于运用这一差异来进行合理、科学的教学，在进行普遍化教学的基础上来开展差异化的教学策略，使职高学生在数学学习上都能够学有所长，共同进步。因此，作为数学教师，就要学会因材施教，首先就要承认个体之间的差异性，对学生的学习能力和基础水平进行了解，考虑智力和非智力因素，合理的进行“分层”，适时的升高或者降低难度，实施针对化的教学。

总而言之，新课改制度下的职高教育发生了变化，作为基础课程的数学这一学科也要有与时俱进的变化，要从创新性的教学方式和教学理念等方面开展有效的教学，推动职高数学教学活动的顺利进行。

参考文献：

[1]蔡巧敏.基于信息技术视角下职高数学有效教学研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——理论前沿[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

[2]张燕州.高职高专学生数学课程学习影响因素调查分析与对策[J].软件导刊（教育技术），2018，17（11）：9-10.