趣味教学，逸趣横生

张萍

摘要：小学生年龄小活泼好动，天生对游戏抱有强烈的好奇心和喜爱感。小学语文是是小学阶段的三大主科目之一，它对于促进小学生全面发展具有重要意义。语文教师应该在教学中积极融入语文游戏，让趣味语文游戏成为课堂教学的引子，让语文游戏激发学生的语文潜能，发散学生的语文思维，让语文课堂逸趣横生、妙语连珠。

关键词：小学语文；语文游戲；实施策略

小学语文教学开展游戏化教学，可以活跃语文课堂的气氛，让学生在趣味、快乐的游戏氛围中掌握语文知识；让学生在轻松、活跃的游戏氛围中体会文字的魅力；让学生在开放、和谐的游戏氛围中感悟语言艺术的奥秘。语文教师在开展语文游戏教学中，要围绕教学目标来开展，把语文游戏和教学紧密联系在一起，用语文游戏来启迪学生的想象力和创新力，让学生在语文课堂课堂放飞自己的思维，打造高效语文课堂。笔者作为一线小学语文教师，针对小学语文游戏教学，提出了几个实施策略，以供广大同仁参考。

一、巧设语文游戏，引导学生积极参与

在语文教学中融入语文游戏是为了促进语文教学的顺利开展，教师要根据班级内的基本学情，在结合教学目标来合理设计语文游戏，引导每一个学生都积极参与到其中。例如针对低年级的学生来说，语文基础相对比较薄弱，教师可以设计一些通俗易懂、简单易学的语文游戏，例如“汉字迷宫”，教师把本节课的生字隐藏在绘制的迷宫中，引导小学生在迷宫路径中寻找生字，顺利找到本节课的所有生字方可走出迷宫。迷宫是小学生平常经常玩的游戏，把识字教学和迷宫游戏结合起来，可以激发小学生对语文游戏的参与兴趣，引导他们在游戏中，轻松掌握生字的的读音和写法，提升识字教学的教学效果。教师巧设语文游戏，可以激发低年级学生的潜能，让他们在游戏中收获成功感、收获语文学习的自信心，让他们在汉字的世界里尽情遨游；教师巧设语文游戏还可以促进小学生文学素养的萌芽，带领学生感悟中华文化的无尽魅力。

二、把握语文游戏的切入时机，提升语文课堂教学效果

语文教师在课堂教学中要把握好语文游戏的切入时机，让语文游戏发挥它的最大作用，提升语文课堂的教学效果。教师要在最恰当的时机穿插语文游戏，既能激发学生的好奇心，吸引学生积极探索寻求游戏的答案，又可以对教学内容进行升华，提升学生对本堂课内容的深入理解，保障语文课堂教学的有效性。例如教师在带领学生学习古诗词《山行》和《枫桥夜泊》时，教师可以先带领学生进行诵读，让学生对两首古诗有一个大概的了解，在对全诗进行进行简单的翻译，这时候是切入语文游戏的最佳时机，教师可以引入“古诗词拼句”游戏，教师把事先准备好的两首诗的诗句卡片打乱顺序，让学生连字成句把两首古诗拼凑完整。学生在“古诗词拼句”游戏中既可以背诵诗句，还可以加深学生对古诗词遣词造句的理解，教师结合学生拼写的诗句，对两首诗的诗句进行细致讲解，引导学生结合“诗眼”鉴赏古诗词，提升学生对古诗词的理解能力和鉴赏能力。

三、把语文游戏和小组合作有机结合起来

游戏教学法和小组合作学习法是目前最受小学生和小学教师青睐和喜爱的教学方法，语文教师要把这两种小学生喜闻乐见的形式有机结合在一起，贯彻到语文日常教学中，提升语文课堂教学效果。例如教师在带领学生学习《成语故事两则》这篇课文时，教师可以结合教材内容，穿插语文游戏“你来比划，我来猜”，以5-6人为一个小组，一个人负责猜成语，另外几人负责用肢体动作表现成语，不能用言语进行交流，教师可以把学过的成语搜集起来做题目，例如：夸父逐日、毛遂自荐、一鼓作气、卧薪尝胆、邯郸学步、望洋兴叹、女娲补天、草船借箭等，学生在游戏中加深了对成语的理解，考验了小组成员之间的默契度；教师也可以通过游戏把新旧知识衔接起来，帮助学生进行有效的语文复习。教师在引导学生参与语文游戏的过程中，培养学生的集体荣誉感，通过小组共同努力，完成共同的学习任务，结合语文游戏把新旧知识衔接起来，完善学生的语文知识体系，提升学生的语文核心素养。

四、开展师生共同参与的语文游戏

语文教师不仅是语文游戏的设计者，还应该是语文游戏的参与者，教师可以积极参与到语文游戏中，增进师生之间的互动，构建和谐、平等的师生关系。例如教师在带领学生进行古诗词背诵时，可以和学生一起进行小组古诗词背诵PK赛，例如教师在开展以“春天”为主题的古诗词背诵时，教师可以作为“自由人”，在小组遇到困难时积极提供帮助，引导学生回想春天的美景，背诵与春天有关的诗句，开拓学生的写作思维，教师可以在游戏中和学生打成一片，增进师生之间的交流，提升语文教学的有效性。

总之，语文游戏是小学语文教学的好帮手，教师要巧设语文游戏，引导学生积极参与，把握语文游戏的切入时机，把语文游戏和小组合作有机结合起来，开展师生共同参与的语文游戏，让语文游戏成为语文课堂的催化剂，让语文课堂逸趣横生！

参考文献：

[1]王玉梅.关于小学语文游戏教学的策略分析[J].中国校外教育，2016（09）

[2]赵耿.趣味性在小学语文中的教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015.

指导老师：孙孝宝